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《一去二三里》教案(精選15篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《一去二三里》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《一去二三里》教案1

各位領(lǐng)導、評委、老師們大家好，小學教學比武說課教案。我說課的內(nèi)容是人教版小學一年級語文上冊、識字教學《一去二三里》的課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。

《一去二三里》教案5

教學設計思路

在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學習過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。

精心創(chuàng)設孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學習。

談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。

教學目標

（一）知識目標

1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。

2．正確認讀十二個生字。

3．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

4．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

5．感悟文章內(nèi)容。

（二）能力目標

1．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

（三）情感目標

激發(fā)學生品讀詩歌的興趣。

教學重難點

1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。

2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

教學媒體

生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。

教學過程

一、親切談話，自然引入

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？

生答。

師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？

生介紹。

師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。

生齊讀課題。

以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進行了口語訓練。

二、熟讀古詩，識記生字

（一）形式多樣，熟讀古詩。

1．生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3．師大聲范讀，生小聲跟讀。

4．指名讀。

5．齊讀。

給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認知水平有一個較明晰的了解，增強聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。

（二）合作探究，識記生字。

1．全班交流，識記生字。

指名當“小老師”，把自己認識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認讀起來較困難的字，教師要及時進行指導。

鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W，相信他們能學會。

2．小組合作，識記生字（運用生字卡片）。

3．師出示識字卡片，檢查識字情況。

以組為單位進行檢查，全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。

4．游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰是我的.好朋友？

其他同學迅速拿出相對應的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。

活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。

三、感悟內(nèi)容，感情朗讀

1．齊讀古詩。

2．師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，那么，請同學們猜一猜，邵雍都看到了什么？

生猜。

“猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。

3．師：（實物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？

生答（很美，很漂亮）。

借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。

4．師：那么，讀這首詩的時候應該怎樣讀呢？

生：讀得很美。

師：那就請同學們美美的讀一讀吧！

生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。

和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達出來！

合作探究，指導書寫

（一）教師引導，認識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

1．師指生認。

2．師說生指。

3．同桌互認。

（二）合作探究，學寫“一、二、三、十”。

1．教師分別板書橫和豎，生仔細觀察，應該怎樣寫。

2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。

3．小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。

4．討論：這些字怎樣寫才好看？

重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。

5．自己在書上練習書寫。

6．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學習書寫，獲得發(fā)展。

（三）合作探究，學寫“四、五”。

1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。

2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

4．自己在書上練習書寫。

5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

（四）合作探究，學寫“六、八”。

1．教師分別板書點、撇和捺，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。

2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

4．自己在書上練習書寫。

5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

（五）合作探究，學寫“七、九”。

1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。

2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

4．自己在書上練習書寫。

5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

五、課外實踐，拓展延伸

師：課下，請同學們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！

本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識，初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學生字，避免機械、重復的抄寫。

《一去二三里》教案6

一、教學要求：

1．復習鞏固漢語拼音。

2．認識12個生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學重點、難點：

教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入；九、幾。

三、課前準備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，

與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學課時：2課時

，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來。喜歡做什么記號，就用什么記號。如：△、 、○、等。誰能讀得又準確又響亮，漢字朋友就會把生字瓜果送給他?？凑l練習得最認真，開始。

4、會讀了嗎？

5、指名讀，評議正音。

（1）、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）

能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎？

生：我是通過拼拼音認識的。

師：你的學習方法真是太好了，我們大家都要向你學習

這次老師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）

（2）、有兩個漢字朋友的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的.小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？

（3）、還有哪個字是平舌音呢？（三）

（4）、強調(diào)一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海；有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）

（5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個難關(guān)進了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）

齊讀。

小朋友，你在平時的生活當中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。

師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到很多知識。

6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

開火車讀

課中休息

同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？

（放《數(shù)鴨子》歌曲）

告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首歌里也有數(shù)字）

7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認識他們嗎？

請同學們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？一去二三里教學設計精品

（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）

8、接下來我們做第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。

誰愿意來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友認真聽，聽聽他們讀得怎么樣啊？

（1）、請四個小朋友一人讀一句。（學生評讀）

（2）、看同學們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。

（3）、你們愿意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。

誰愿意來讀？（學生評價）

（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。

9、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎？

（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

（1）、對??！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛才說的內(nèi)容嗎？學生找說。

（2）、首先看遠處有哪些景物？

（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

（4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？

小朋友們，你們觀察得真仔細，你們都看見了在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

（10）、這個小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？

誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢？

讀的真美啊！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學設計精品

四、復習鞏固，指導寫字。

1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現(xiàn)在我們也給她們準備點禮物，好嗎？送什么好呢？

就寫：一和三字吧！

看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

（1）、仔細看看，這兩個字的字形有什么共同的地方？

（2）、仔細觀察一。

師范寫（一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫呢？）

（指導寫一：一字只有一畫 ，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）

生書空，書上寫兩個。

（3）、觀察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？

師范寫

五、拓展。

1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學們現(xiàn)在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。

《一去二三里》教案8

學習目標

1．復習鞏固漢語拼音

2．認識12個生字，會寫一、二、三三個字，認識筆畫橫

3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學重點：

識字寫字。

教學難點：

辨別八入

教學方法

比較記憶法、以讀代講法

教具準備

課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶

一、復習導入

1．復習六個復韻母（aieiuiaoouiu）五個整體認讀音節(jié)（zhichisiyiwu）和三個音節(jié)（jiazuohua）

2．激趣導入：同學們，前面我們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快了的向識字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1．看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？說了些什么？

2．出示課題：有一首詩歌，說的就是這幅圖。出示課題一去二三里

3．指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

4．結(jié)合具體實例，引導學生理解里

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1．教師范讀課文

2．圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村亭臺花。

3．放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）

四、自讀課文，學習生字

1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2．用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了那些字？是怎樣認識的？（表揚能自主識字的學生）

4．教學生字

a讀一讀

出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。

重點引導學生讀準四、十、三。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。

b擺一擺

人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺

小組交流：說說為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）。

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位（把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機指導一的變調(diào)）

2．把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。

（1）小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

（2）根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：

四五個冒著炊煙的村子；

村里有四五戶人家，還冒著炊煙。

（3）請小朋友看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

（4）請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

能用手勢表示一去二三里的意思嗎？

點明：一去，即一路走去的意思。

還有什么問題？

（5）男女生分別齊讀。

課間活動：數(shù)數(shù)歌

六、認識田字格，知道書寫一

1.認識田字格

2.a談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它田字格，請學生說一遍田字格）

b引導學生了解田字格的'作用及橫中線、豎中線、小格。

拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

3．指導書寫一。

a教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

b學生描一個，寫一個，教師巡視；講評后學生再寫。

第二課時

一、鞏固生字

1．我會認

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2.我會記

小組討論：你是怎么記住這些字的？

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。

入──捺在撇上住

八──撇捺要分家

3．我會用

a摘蘋果說詞語或句子

出示蘋果樹圖（上面掛著12個蘋果，每個蘋果后有一個生字）。

指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩句。

b選生字卡填空。（圖文對應）

c．我們來做游戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對讀對的就是小老師，黑板上有五幅圖，情仔細根據(jù)圖意選擇生字

卡片填空

kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu

（）塊田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個球

二、配樂誦讀全詩

1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組背誦，全班齊背。

3．背誦全詩，并設問：

（1）小朋友都能背這首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

這個小山村熱鬧嗎？

（2）你來到這個小山村，覺得它美嗎？

（3）總結(jié)：小山村真美，請小朋友一起背，就好象走進了小山村。

三、指導書寫二三

1．觀察課文中田字格的范字。

2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短及在田字格的位置來說）

3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5．講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、擴展活動

1．把課文背誦給爸爸媽媽聽

2．跟好朋友一起說饒口令，比比誰讀得又準又快。

饒口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說對十，舌頭別伸直，要想說對四，舌頭碰牙齒，要想說對四和十，多多練習十和四。

五、作業(yè)設計

1．今天我們學了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙比比看，看誰找得多。

2．課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

《一去二三里》教案9

鞏固生字

１、我會認。

a、變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫隱去）。游戲說明：鼠標點擊這位“隊員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應的漢字數(shù)字。

２、我會記。

a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

b、全班交流。鼓勵學生用自已喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

３、我會用。

a、摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

b、選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

指導背誦課文

１、全班齊讀課文兩遍。

２、限時背誦課文：給５分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

３、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的.可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

４、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

指導書寫“二”“三”

１、觀察課本中田字格里的范字。

２、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）

３、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

４、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

５、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

擴展活動

１、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。（分發(fā)給學生的材料上須注音）

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。

《一去二三里》教案10

一、復習導入

1.開學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā)，去認識更過朋友，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。

2.用開火車的形式復習全部的拼音。

二、觀察畫圖 揭示課題

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)

大家看到什么了？誰來當當導游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學生觀察圖后,說說景色)

2．這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方，現(xiàn)在我們請拼音朋友來幫忙一起去認識它。

a.學生以4人小組為單位自己試讀童謠。

b.這首童謠的名字是什么？

c.請學生朗讀，教師糾正讀音。

d.哪些字是你已經(jīng)認識的？怎么認識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認識的？

三、教學生字

1. 我們一起去認識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點引讀四、十、三)

2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？

3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學生根據(jù)童謠給生字安排位子。)

4．解釋 “里”在童謠中的意思。

5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。

6.終于到了漢字朋友的`家了，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個機關(guān)，只有通過才可以進去。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標有本課生字，讓學生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話)

四、認識田字格，學習書寫“一、二、三”

漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢?

出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

2.指導書寫。

網(wǎng)友討論：

焰火：發(fā)表一下我自己的看法，不知道是不是有點搬門弄斧。我覺得整體是以認字寫字為主的，但是為什么不在講課文中就做一個指點呢？

我上這課時就試過，效果更好一點，而且學生更能方便記憶課文，以上只是我教學中的一點發(fā)現(xiàn)，不知道對不對，請多多指教。

曲曲：同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會愉快識字的,把識字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。

《一去二三里》教案11

【教材分析】

《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數(shù)字的漢字。

本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文字的興趣。

【教學目標】

1.認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識筆畫一(橫)。

2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

【教學重點】

認字和寫字。

【教學難點】

分辨八和入。

【課前準備】

課件;生字卡片;數(shù)字卡片。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、復習拼音，激趣導入

1.復習拼音

我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎?

(1)整體認讀音節(jié)：zhi、shi、si、yi、wu

(2)復韻母ai、iu、an、un、ing

(3)特殊韻母：er

(4)音節(jié)：huā、jiā、zuò、sān 、cūn

2.激趣導入

開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話

出示插圖一，引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個小朋友看到了什么?( 注意觀察順序，可用遠處有近處有左邊有右邊還有) 。

2.揭示課題

(1)有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題(1 一去二三里)。這也是我們今天要學習的識字(一)中的第1課。

(2)指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?

(3)結(jié)合具體實例，引導學生理解里。 (長度單位，一里=500米,相當于繞著我們學校的操場走大約三圈。)

三、初讀課文，整體感知

1.放錄音《一去二三里》，要求聽仔細，說說聽到了什么?

2.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

3.指名讀課文，評議、正音。

4.學生用自己喜歡的符號標出課文中要求會認的生字，并讀一讀，不認識的字可以請教拼音朋友，也可以問同學、老師。

5.檢查生字

(1)出示12個生字(帶拼音)，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

重點引導學生讀準四、十、三。

(2)不帶拼音認讀，開火車讀，全班齊讀，抽查讀。

(3)全班交流：你是怎樣記住這些生字的?(表揚能自主識字的學生)

(4)在我們周圍找找本課的生字。(如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、門牌、報紙。)

6.課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

四、誦讀古詩，感悟詩意

過渡：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

1.把課文讀正確、流利。

(1)個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。

(2)指導一的變調(diào)：一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海;有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。

(3)朗讀時，句中適當停頓，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。

2.了解詩意，指導朗讀。

(1)小山村的景色真美，同學們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多越美。

(2)根據(jù)課堂交流情況理解詩意。

a.亭臺六七座

什么是亭子呢?(出示掛圖：亭臺)

師：這就是亭臺，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。)

師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?(生齊讀：亭臺六七座。)

b.八九十枝花

師：你還看到了什么?(花)幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀：八九十枝花。)

c.煙村四五家

師：你還看到了什么?(幾座房子)同學們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)

師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)

師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為煙村。

d.這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說(生齊讀：一去二三里。)也就是說：一路走去二三里路就到了。

e.一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的(生齊讀：一去二三里，煙村四五家。)

3.誦讀背誦。

(1)中國有句話是詩中有畫，畫中有詩。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?(師指圖生讀詩)

(2)同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

(3)過渡：老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!

五、認識田字格，書寫筆畫一(橫)

1.認識田字格。

(1)激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的'家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)誰認識它，說一說?(我們叫它田字格，請學生說田字格)

(3)了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。)

(4)拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心上。

2.欣賞(已寫好字的田字格)，感受漢字的美。

3.書寫新筆畫一

(1)出示筆畫─(筆畫名稱：橫(hénɡ))

(2)觀察所在位置。

(3)教師示范，學生書空。邊寫邊說─的起筆和收筆：一只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

(4)寫字姿勢歌。

寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平

(5)學生書寫，師巡視指導。

六、布置作業(yè)

1.朗讀背誦課文。

2.用文中要求認識的生字練習組詞。

3.學寫筆畫一

第二課時

一、檢查復習，鞏固生字

1.檢查朗讀、背誦課文。

2.檢查生字認讀。

3.鞏固生字：

(1)出示不帶拼音的生字，學生認讀。重點認讀四、 十。

(2)說說一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什么?

與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。)

這里有十個籃球(籃球上面寫有一至十的漢字字樣。)

(3)在哪里見過去、里?有什么辦法記住?

如，加一加：│+云=去 土+=去;二+甲=里 曰+土=里

(4)比較區(qū)別：辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。

入──捺在撇上住

八──撇捺要分家

(5)組詞練習。

(6)讀一讀，說一說，連一連。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

二、指導書寫

1.復習田字格的知識：

2.指導書寫

(1)請大家仔細觀察這三個字，看看他們在寫法上有什么相同的地方?(都有橫這個筆畫)

(2)指導書寫一：(寫法同筆畫橫, 從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。)

a.學生觀察一占田字格的位置怎樣?有幾筆?

b.觀察書空描紅練寫。

c.學生書寫時，提醒握筆姿勢和寫字姿勢。

(3)指導書寫二。 (兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居)

(4)指導書寫三。(三有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。)

(5)結(jié)合書寫二、三兩個字，讓學生了解從上到下的筆順規(guī)則。

3.展示、評價。

三、鞏固練習，拓展延伸

1.讀兒歌(鞏固量詞)

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，

五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，

九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

2.練習用生字、說話。

如：一 一個 我有一個漂亮的玩具。

3.填空

kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚

duǒ huā ɡè qiú

( )朵花 ( )個球

4.出示《詠雪詩》，鞏固一至十。

詠雪詩

鄭板橋

一片二片三四片，五六七八九十片。

千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。

四、布置作業(yè)

1.寫生字一、二、三及分解筆順。

2.繞口令：

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十，

要想說對十，舌頭別伸直，

要想說對四，舌頭碰牙齒，

要想說對四和十，多多練習十和四。

《一去二三里》教案12

活動目標：

1、結(jié)合數(shù)字“1”到“10”，初步學習朗誦古詩《一去二三里》，體驗古詩的韻律之美。

2、感受詩歌描寫的美好意境，增進對中國古代詩歌的熱愛。

活動準備：

ppt課件古詩配樂朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3

活動過程：

一、播放配樂動畫，幼兒初步感受古詩意境。

1、教師：小朋友，你們喜歡春游嗎？你在春游的時候看見了什么呢？（幼兒個別回答）古時候有一個人他也很喜歡春游呢！他在春游的時候都看到了什么呢？我們一起來看一看吧。

2、播放配樂動畫，幼兒完整欣賞。

提問：你都看到了什么呢？（師依據(jù)幼兒說出的事物，點出相應的圖片）

3、教師按古詩內(nèi)容邊操作ppt，邊小結(jié)：

剛剛寶寶們看的非常仔細，古時候有一個人出去游玩，不知不覺就走了二三里的.路（點出箭頭圖標）。他看見了有一個小村莊，里面住著四五戶人家，家里的煙囪啊還冒著做飯的炊煙呢（點出箭頭圖標）；走著走著，他又看見不遠處有幾座休息的小亭子（點出箭頭圖標），路邊呀還有許多美麗的鮮花在開放呢。于是他停下來靜靜的觀賞這些美麗的風景。

二、播放古詩配樂朗誦，幼兒欣賞古詩，初步掌握古詩內(nèi)容。

教師：小朋友你們覺得這樣的風景漂亮嗎？很優(yōu)美！這個人呀，他也很喜歡這些美麗的風景，于是就把它們寫成了一首好聽的詩，詩歌的名字叫《一去二三里》。我們一起來聽一聽吧！

1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

（師操作ppt，古詩圖片隨配樂朗誦滾動播放）

2、提問：你聽到了什么？

幼兒嘗試說出古詩的內(nèi)容（師操作相應圖標）

3、幼兒再次欣賞古詩，師引導幼兒理解詩意。

教師：我們再來聽一聽這首古詩，看看還有哪些地方我們沒聽出來的呢？

（師示范朗誦古詩）

4、幼兒再次嘗試說出古詩內(nèi)容（師操作相應圖標）

5、師小結(jié)：圖片已經(jīng)全部找出來了，那這首詩里一共有多少個數(shù)字呢，10個，它們是按照從小到大的順序出現(xiàn)的。

三、幼兒學習朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、師幼集體朗誦。（幼兒看圖標初步嘗試朗誦）

①接下來我們一起看著圖把詩歌完整的念一念，你們會嗎？

②古代的詩歌常常用短短幾句話就能把一件事說清楚，所以我們寶寶在朗誦的時候要慢一點，音要拖的長一點，這樣不僅好聽，別人還能聽的懂。(引導幼兒掌握圖標空格處表示要把音拖的長一些)

2、隱藏圖片朗誦。

（教師操作ppx隱藏相應的圖標，直至把圖片完全隱藏，幫助幼兒記憶古詩內(nèi)容）

①教師：小朋友念的真好聽，數(shù)字寶寶們聽了也很開心呢，它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢。你們想玩嗎？你想把數(shù)字幾藏起來呢？（幼兒朗誦）

②你還想把數(shù)字幾藏起來？（幼兒朗誦）

③如果數(shù)字寶寶們?nèi)疾仄饋砟銈儠顔幔浚ń處熑貓D片，幼兒朗誦）

④這都難不到你們，現(xiàn)在要加大難度咯！圖片寶寶也要藏起來了，敢挑戰(zhàn)嗎？（師藏四副圖片，幼兒朗誦）

3、借助動作朗誦。（師播放配樂古箏曲）

教師：古代的詩人在作詩的時候不僅僅嘴巴念，還有動作呢！（幼兒邊做動作邊朗誦古詩。）

四、師總結(jié)，結(jié)束活動。

師總結(jié)：其實在我們古代還有很多詩人創(chuàng)作了古詩呢，等你們進入小學以后就能學到更多好聽的古詩啦。今天我們學習的古詩，名字叫《一去二三里》。它是我國宋朝的詩人邵康節(jié)寫的詩。這首古詩啊讓我們欣賞到了美麗的鄉(xiāng)村風景。寶寶們，春天來啦，我們幼兒園也有很多美麗的風景呢，我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風景吧！

《一去二三里》教案13

課文

一去二三里又名山村詠懷

(宋)邵康節(jié)

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

八_九十枝花。

作者簡介：

邵雍：(1011—1077)北宋哲學家。字堯夫，謚康節(jié)，先為范陽人，后隨父遷共城(今河南輝縣)。隱居蘇門山百源之上，后人稱他為百源先生。屢授官不赴。后居洛陽，與司馬光等人從游甚密。

根據(jù)《易經(jīng)》關(guān)于八卦形成的解釋，摻雜道教思想，虛構(gòu)了宇宙構(gòu)造圖式和學說體系，成為他的象數(shù)之學也叫先天學。傳說他的卜術(shù)很準。著有《皇極經(jīng)世》、《伊川擊壤集》等。

“去”是從這里走出去的意思。

“里”是我國原用的長度單位，一里等于五百米。

拓展知識：

人們在日常生活中少不了數(shù)學運算，如果運用一至十這十個數(shù)來寫詩，一定妙趣橫生，別樣美。如果數(shù)學問題也用詩歌形式來表述，也-定是生動活潑，幽默有趣。數(shù)學詩語言優(yōu)美，形式新穎，它不僅可以打開人們思維的天地，又可以得到美的享受和學到某些數(shù)學知識。

【分析學生】

第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

【教學過程及設計意圖】

一、導入

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。

[設計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]

二、認識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合?

[設計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎?

(一)讀準字音，掌握節(jié)奏

1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

2、師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

(二)了解詩意

1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

[設計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

(1)四五個冒著炊煙的村子。

(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學生的多重思維能力。]

3、請小朋友看看圖，讀讀詩句;讀讀詩句，再看看圖。

4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

[設計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。]

5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點明：“一去”，即一路走去的意思。

6、還有什么問題?

[設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]

(三)配樂誦讀全詩

1、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩，并設問：

(1)小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?

(2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)

(3)你來到這個山村，覺得它美嗎?

(4)師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

[設計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入詩所描繪的'情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一、二、三”)，這三個字有什么特別的地方嗎?

1、都是由“橫”組成的。

指導寫好“一”(頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜)。

2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎么記住這三個字的?

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，(師自言自語)四就是四橫，五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯誤)古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢?想聽嗎?

[設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]

教學反思

課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在：

一、指導看圖，初步感知

根據(jù)一年級學生認識事物的規(guī)律，上課伊始我就出示插圖，指導學生按一定的順序(由近及遠)觀察插圖的景物，進而培養(yǎng)學生的語言表達能力。在此基礎(chǔ)上我讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學生發(fā)言熱烈，取得了良好的教學效果。

二、誦讀課文，理解字義

朗讀課文時，我先讓學生聽錄音，激發(fā)學生朗讀的欲望，然后我再范讀，讓學生模仿老師邊讀邊想像，學生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學生始終保持朗讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導到學習生字上。在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，讓學生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺。

三、認識筆畫，指導寫字

寫字是本課的重點，也是一年級學生第一次學習寫字。教學時，我首先讓學生認識田字格和教給學生認識筆畫名稱，接著指導學生書寫“一、二、三”三個字。我是這樣教學生寫字的：教師引導學生觀察生字的占位——教師范寫，學生觀看——學生書空、描紅——學生練寫，教師巡視適時指導。經(jīng)過師生的共同努力，學生的第一次寫字取得了令人滿意的效果。

《一去二三里》教案14

【教學設想】

《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，１０個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結(jié)合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的２個教學目標：

１、學會１０個生字，有感情地朗讀詩歌。

２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

３、初步認識田字格，學會寫“一”。在本課的教學中應力求給學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。

本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學中，我設計以下幾個環(huán)節(jié)。

一、以情激趣，導入新課

低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調(diào)動其學習的積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點──好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學習。

二、自主研讀，自讀自悟

留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導學生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學生的.心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

三、復習鞏固，指導寫字

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，我把學習的主動權(quán)交給學生，設置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”，讓學生初步認識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學生在玩中學習寫字，鞏固生字。

【教學目標】

１、認識１０個生字，有感情朗讀詩歌。

２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

３、初步認識田字格，學會寫“一”。

【教學準備】

課件、卡片、生字果。

【教學過程】

一、以情激趣，導入新課

１、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。

２、這里面有十個數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個數(shù)字娃娃和兩個生字娃娃就是我們這節(jié)課要學的內(nèi)容。

二、自主研讀，自讀自悟

１、初讀課文，認識生字：

⑴手指娃娃：今天我要請小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠。我們出發(fā)吧。（出示圖片。）

⑵指導看圖說圖意：

①你來到了什么地方？你是怎么知道的？

②這是離我們不遠的一個小山村，只要走上二三里路就可以到達，（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）［你能說得更好嗎？］

③再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”。

④我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

⑶手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎？

⑷請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。

⑸會讀了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀？

⑹指名讀，評議正音：

（有兩個數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀?！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

齊讀。

⑺遮上拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

２、第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽：

⑴請四個小朋友一人讀一句。

⑵他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。

⑶讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。

⑷分組賽讀。

⑸小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！

《一去二三里》教案15

一．揭示課題

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興??？這節(jié)課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．

１．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

３我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準

二．復習音節(jié)

１（出示課文音節(jié)）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．

２（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的`音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀

３（ 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

三．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成

一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

２你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

３他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――

４（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．

５他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

７我們一起讀一遍（齊讀）

四．學生字

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）

２我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

３我們重點來學習一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

４我們來學寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．４

５我們再來學習＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３二有個特點第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習字本上描一個寫一個．

６請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３仔細觀察一下這個字有什么特點？（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？４看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．５在習字本上描一個寫一個．

五總結(jié)：今天我們一起學習了古詩>和三個生字＂一 二 三＂同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

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