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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案（通用10篇）

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案 1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在拼一拼、擺一擺等活動(dòng)中，進(jìn)一步了解平面圖形的特征，了解平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系?；谏鲜瞿繕?biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下幾個(gè)方面：

1．注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

將一組漂亮的由平面圖形拼成的圖案呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生一邊欣賞圖案，一邊找出圖案中有哪些學(xué)過(guò)的平面圖形。這樣的安排，不僅使學(xué)生鞏固了先前學(xué)過(guò)的知識(shí)，又體會(huì)了圖形世界的神奇和美妙，從而充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷用同樣的平面圖形進(jìn)行拼組的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提供自由拼組的時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和聰明才智，盡情地創(chuàng)作。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，不僅有利于提高他們動(dòng)手操作的能力，更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形若干膠水白紙板

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課件出示用學(xué)過(guò)的、同樣的平面圖形拼組的各種圖案，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)里面有哪些圖形是自己認(rèn)識(shí)的。

師：這些圖案漂亮嗎？我們這節(jié)課就來(lái)練習(xí)拼一拼，看看用學(xué)過(guò)的、同樣的平面圖形還能拼出哪些圖案。

設(shè)計(jì)意圖：在各種拼組圖案中找到自己認(rèn)識(shí)的平面圖形，不僅鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且使學(xué)生初步領(lǐng)略到圖形拼組后的神奇和美妙，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。

動(dòng)手操作，探究新知

1．課件出示兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形：把這兩個(gè)長(zhǎng)方形拼在一起，你能拼出什么圖形呢？

(學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行拼組)

預(yù)設(shè)

生1：我用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼出了一個(gè)更大的長(zhǎng)方形。

生2：我用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼出了一個(gè)正方形。

師：拼一拼，我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，接下來(lái)大家小組合作，繼續(xù)體驗(yàn)圖形拼組的樂(lè)趣。

2．小組合作，自選圖形進(jìn)行拼組。

(1)在小組內(nèi)，選擇兩個(gè)或幾個(gè)同樣的平面圖形進(jìn)行拼組，看看有哪些拼法，都拼出了什么圖形？拼好以后粘在白紙板上。(師巡視指導(dǎo))

(2)交流匯報(bào)，說(shuō)出用了幾個(gè)什么平面圖形拼成了一個(gè)新的圖形，新的圖形是什么，是怎么拼出來(lái)的。

預(yù)設(shè)

生1：用2個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

生2：用4個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)大一些的正方形，也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

生3：用2個(gè)相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。

生4：用4個(gè)相同的小三角形可以拼成一個(gè)大一些的三角形，也可以拼成一個(gè)平行四邊形。

(3)展示各組的拼圖成果。

(4)觀察拼成的新圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：用同樣的`平面圖形可以拼成更大的或者其他的平面圖形；平面圖形之間是有聯(lián)系的，可以互相轉(zhuǎn)換。

3．利用平面圖形的特征自主拼圖。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮想象，用手中的圖形隨意拼組，看看能拼成哪些漂亮的圖案。

學(xué)生任意選擇平面圖形，結(jié)合自己的想象進(jìn)行拼組。

預(yù)設(shè)

生1：我用5個(gè)三角形拼出了一條小魚(yú)。

生2：我用三角形、正方形、長(zhǎng)方形拼成了一個(gè)小房子。

師：我們的想象讓平面圖形有了生命，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也能不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，有更多的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生用同樣的平面圖形進(jìn)行拼組并展示拼組的結(jié)果，再讓學(xué)生進(jìn)行自由拼組，使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形的特征并體會(huì)平面圖形之間的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

鞏固練習(xí)

1．把下列圖形分割成兩個(gè)完全相同的平面圖形。

(學(xué)生自主完成后交流分割的方法)

2．完成教材6頁(yè)5題。

(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估一估、畫一畫、擺一擺等方法明確缺了幾塊磚)

課堂總結(jié)

總結(jié)這節(jié)課的收獲。

布置作業(yè)

自己動(dòng)手拼一幅漂亮的圖案，帶到班級(jí)來(lái)展示。

平行四邊形，小學(xué)數(shù)學(xué)，長(zhǎng)方形，積極性，正方形。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案 2

教學(xué)內(nèi)容：

平面圖形的拼組

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)一聽(tīng)

情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么?(你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí)，風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來(lái)平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書(shū)課題)

二、折一折

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征首先，我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了，對(duì)邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折，試一下)我們一起來(lái)屏幕(演示)。再來(lái)看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹?duì)邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們?cè)賮?lái)看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等；長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。問(wèn)：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎?

2、小組合作制作紙風(fēng)車那么，我們?cè)谡n前說(shuō)過(guò)，紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?接下來(lái)，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。

(1)通過(guò)視頻，我們可以做如下步驟：先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

(2)問(wèn)：風(fēng)車的制作過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

(3)小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請(qǐng)看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?

三、拼一拼說(shuō)得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

1、下面，我們就用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動(dòng)手吧)(幻燈展示答案)

2、再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。問(wèn)：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形?

3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?

4、好，接下來(lái)就請(qǐng)大家用你手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，誰(shuí)拼得又快又好，開(kāi)始!(幻燈展示答案)

5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請(qǐng)注意看

(一)最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?

(二)用12根小棒能拼出什么圖形?

(三)你能用老師給的.四個(gè)三角形拼出正方形嗎?(太棒了，鼓勵(lì)一下我們自己)

四、剪一剪

為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個(gè)魔術(shù)(你們會(huì)用圓剪出一個(gè)正方形嗎?好，接下來(lái)神奇的魔術(shù)就要開(kāi)始了。我們根據(jù)提示，就這樣(對(duì)折→對(duì)折→剪下→成功)

五、補(bǔ)一補(bǔ)

朋友們都聽(tīng)說(shuō)了我們的神奇魔力，米老鼠也來(lái)請(qǐng)我們幫忙了，你們?cè)敢鈳退褖π扪a(bǔ)好嗎?(同時(shí)請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前來(lái)親自動(dòng)手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補(bǔ)好了

六、拼圖大比賽。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。

2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。

七、欣賞品評(píng)，知識(shí)延伸

師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出美麗的圖案，裝點(diǎn)生活，美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師：通過(guò)剛才的欣賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學(xué)們愛(ài)動(dòng)手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計(jì)出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來(lái)美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會(huì)有更多的收獲。

八、總結(jié)

好了，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。那從今天開(kāi)始，就請(qǐng)同學(xué)們利用生活中的平面圖形來(lái)拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂(lè)曲與各位老師說(shuō)再見(jiàn)吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案 3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)操作，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。

2、通過(guò)操作，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

4、通過(guò)操作，顯示對(duì)美的'追求，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的美。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

2、拼擺出想象的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

拼擺出想象的圖形。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

七巧板、學(xué)具、投影儀、投影片等。

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1、從學(xué)具中找出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

2、出示拼擺的圖形，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感悟圖形之美。

（二）探究新知

1、指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具卡片中找出，按虛線剪開(kāi)，再按下圖拼一拼。

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象，拼擺的圖形像什么？

（2）啟發(fā)學(xué)生還可以擺什么圖形？

2、從學(xué)具卡片中剪下，再按虛線剪開(kāi)，用剪下的4個(gè)能拼成一個(gè)圓嗎？

3、從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼。

（1）出示投影：

（2）引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具拼擺其他圖形。

（三）全課小結(jié)

隨堂練習(xí)

1、用兩個(gè)△和兩個(gè)○拼擺一只蝴蝶。

2、用認(rèn)識(shí)的圖形，擺一朵花、一只小鳥(niǎo)、一架飛機(jī)等。

布置作業(yè)

用認(rèn)識(shí)的圖形，拼成一個(gè)想象的圖形，辦一個(gè)小展覽。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案 4

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形紙、正方形紙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形。

把一正方形紙?jiān)鯓诱勰茏兂?個(gè)長(zhǎng)方形？

二、新授

1、學(xué)生動(dòng)手操作。

2、探究討論折紙方法

3、試一試，長(zhǎng)方形、三角形、圓分別折成相等的`兩部分，怎么折？

4、小組活動(dòng)。

5、匯報(bào)總結(jié)

6、利用上面的圖形拼組圖形

7、歸納總結(jié)

三、鞏固：

1、將一張正方形紙剪成四個(gè)一樣的三角形。

2、用這些三角形拼圖形

3、用2個(gè)圓，一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)三角形，2個(gè)正方形，

4、組成什么圖形？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案 5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)。

2、通過(guò)擺一擺、折一折、拼一拼、剪一剪，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及空間想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生初步了解并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三種不同顏色的小棒分別4根、三角形9個(gè)、正方形4個(gè)、長(zhǎng)方形4個(gè)、硬紙板1張、剪刀、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）

這些都是我們以前學(xué)過(guò)了的圖形。

二、操作、探究新知

老師這里有一些小棒，想一下，假如讓你擺，你會(huì)不擺什么圖形？

1、長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)

假如讓你擺一個(gè)長(zhǎng)方形，你會(huì)怎樣拿小棒？（學(xué)生回答）

剛才拿的這些小棒都有什么特點(diǎn)？（2根2根一樣的）

你打算怎么擺？（上下一樣長(zhǎng)、左右一樣長(zhǎng)）

那你會(huì)不會(huì)擺長(zhǎng)方形？擺擺看。請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)擺。

驗(yàn)證：比一比，上下、左右是不是一樣長(zhǎng)？（全班動(dòng)手）

師引出：上下、左右我們稱對(duì)邊。

問(wèn)：那長(zhǎng)方形有幾條邊？（4條）

板書(shū)：長(zhǎng)方形有4條邊，上下一樣長(zhǎng)、左右一樣長(zhǎng)。

2、正方形邊的特點(diǎn)

問(wèn)：長(zhǎng)方形有4條邊，那正方形有幾條邊呢？（4條邊）

你又會(huì)怎樣拿小棒？（拿4條一樣的）

拿4條不一樣的行不行？

學(xué)生以最快速度擺一個(gè)正方形。（請(qǐng)一生擺正方形并演示4條邊一樣長(zhǎng)）

其余學(xué)生用剛才的方法比一比，比給你的同桌看，并說(shuō)一說(shuō)你拿怎樣的小棒拼成一個(gè)什么圖形。

3、加深認(rèn)識(shí)

A、猜一猜，老師用4根一樣的小棒，會(huì)拼成什么圖形？（正方形）你是怎么猜的？

B、我用2根長(zhǎng)、2根短的呢？（長(zhǎng)方形）你是怎么知道的？

C、拿長(zhǎng)短不一樣的4根，問(wèn)：能不能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形？能不能拼成一個(gè)正方形？為什么？

三、圖形之間的關(guān)系

小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的.特點(diǎn)了，下面就請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一回小博士，研究一下這些圖形，好嗎？

出示正方形：這是一個(gè)？（正方形）摸一摸它的4條邊。

問(wèn)：這4條邊真的相等嗎？你有什么好的方法來(lái)證明？

（量一量，折一折）

學(xué)生自己折，請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)演示。（4條邊重合）

問(wèn)：4條邊重合，只要怎么樣就可以了？（對(duì)折再對(duì)折）

問(wèn)：下面的小朋友會(huì)不會(huì)證明？自己動(dòng)手試試看。

學(xué)生自己動(dòng)手證明。

師：正方形對(duì)折可以折成三角形，對(duì)折還可以折成什么圖形？（長(zhǎng)方形）

師：正方形能折成長(zhǎng)方形，你能不能把長(zhǎng)方形折成一個(gè)正方形？

學(xué)生動(dòng)手操作，不會(huì)的同桌交流，集體反饋。

四、動(dòng)手操作，拼圖形

師：圖形奇妙不奇妙？設(shè)計(jì)師在正方形上畫上美麗的圖案，就能拼成很漂亮的地磚；用三角形也能拼成很美的圖形。

投影出示：書(shū)本的的的“做一做”）

學(xué)生自己變出一個(gè)正方形。

師：正方形也可以做成一個(gè)風(fēng)車呢，小朋友會(huì)不會(huì)做風(fēng)車呀？

不會(huì)做的可以讓會(huì)做的小朋友教你，也可以看書(shū)本。

六、全課總結(jié)

上了今天這結(jié)課，你想說(shuō)些什么嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案 6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點(diǎn)：

從抽象的圖象中找出長(zhǎng)方體和正方體

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“x”，正方體的`下面括號(hào)里面“√”。

3、口答。長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？

二、新授

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)

1、通過(guò)用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。

3、先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并飛外上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書(shū)P29及相應(yīng)的練習(xí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙各一張、硬紙條、大頭針、有關(guān)學(xué)具。

教學(xué)設(shè)計(jì)

談話激趣，導(dǎo)入課題

1．出示汽車圖

師：這是什么？是由哪些圖形組成的？你們想玩拼圖嗎？

[用學(xué)生已學(xué)過(guò)的平面圖形拼成學(xué)生喜愛(ài)、常見(jiàn)的汽車圖，頓時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。]

2．揭示課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)圖形的拼組吧。（板書(shū)課題）

1）探索長(zhǎng)方形正方形邊的特征。

a．認(rèn)識(shí)對(duì)邊。

拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，沿虛線對(duì)折，感知什么是對(duì)邊。

[用多種方法去找長(zhǎng)方形、正方形邊長(zhǎng)關(guān)系。]

b．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？同學(xué)們想辦法找找長(zhǎng)方形的對(duì)邊有什么關(guān)系，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。用對(duì)折的方法，用量度的方法。）

（發(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折變成了兩個(gè)小長(zhǎng)方形。）

拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，沿虛線折一折，比一比正方形的四條邊。

師：請(qǐng)同學(xué)們想辦法找找正方形的邊有什么關(guān)系？用對(duì)角折的方法，用量度的方法。你們還可以發(fā)現(xiàn)什么？

（發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。）

（發(fā)現(xiàn)一個(gè)正方形對(duì)折后變成了四個(gè)三角形或四個(gè)小正方形。）

教師歸納：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等；正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。

c．實(shí)踐活動(dòng)

師：長(zhǎng)方形變正方形。

師：做風(fēng)車。

[用學(xué)生熟悉并喜歡的風(fēng)車來(lái)加深認(rèn)識(shí)圖形的變化。]

（出示風(fēng)車）師：你們想學(xué)做風(fēng)車嗎？想想怎么做？

動(dòng)手實(shí)踐：老師帶著學(xué)生做風(fēng)車，玩風(fēng)車。學(xué)生相互交流做法。

2）感知圖形之間的關(guān)系。

a．（出示長(zhǎng)方形）師：用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼，你能拼成什么圖形？

[讓學(xué)生大膽想象，拼組多種圖形。]

生：兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形，也可以拼成T、L等圖形。

師：兩個(gè)長(zhǎng)方形一定可以拼成一個(gè)正方形嗎？（提供同樣的兩個(gè)長(zhǎng)方形學(xué)生實(shí)踐得出：只有特殊的兩個(gè)長(zhǎng)方形才可以拼成正方形。）

（出示大小相同的四個(gè)正方形）

師：你們用這些正方形能拼出什么圖形？

生：用四個(gè)同樣的正方形也可以拼出正方形或長(zhǎng)方形。也可以拼出一些其他圖形。

師：你能用多少根小棒拼出一個(gè)正方形？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手操作，并和同桌討論后匯報(bào)。

c．用三角形拼圖。

◆小組合作。

師：用四個(gè)三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學(xué)生動(dòng)手拼圖，教師巡視。）

◆匯報(bào)交流。

師：用四個(gè)三角形拼出了什么圖形？（把拼法不同的圖案展示出來(lái)，并加以表?yè)P(yáng)肯定。）原來(lái)圖形之間有這么多小秘密。

d．用9個(gè)三角形拼成一個(gè)大的三角形。

比一比，看誰(shuí)拼得又快又好。

鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

1．電腦出示28頁(yè)做一做圖。

師：能用一個(gè)圓剪出一個(gè)正方形嗎？（先讓學(xué)生試，再引導(dǎo)學(xué)生按步驟動(dòng)手剪一剪。）

2．完成練習(xí)六

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車、投影器，學(xué)生自備圖形卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

1．教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

生：風(fēng)車。

師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

生：釘、小棒、紙……

生：我來(lái)補(bǔ)充，要用正方形的紙。

[用直觀的實(shí)物風(fēng)車極大地激起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便以一種躍躍欲試的愉悅狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]

感受新知，觀察比較

你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

生：長(zhǎng)方形、三角形、圓形……

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？

生：長(zhǎng)方形

師：為什么？

生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。

生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。

[以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知，很自然地引出了長(zhǎng)方形，找出了長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長(zhǎng)、正方形邊的特征的教學(xué)。]

2．對(duì)，它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

生：兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊。

師示：上面的`邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

[利用學(xué)生的觀察，引出對(duì)邊的概念。]

3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等（學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確，教師給予指導(dǎo)。）

師：我能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

學(xué)生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同方法的學(xué)生上臺(tái)演示。

（教師板書(shū)：對(duì)邊相等。）

[先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過(guò)程。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法，教師就給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。]

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：正方形的四條邊都相等。

師：你能想辦法來(lái)證明正方形的四條邊能相等嗎？

（學(xué)生動(dòng)手證明，可有不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。）

5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？

（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）

說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

生：我先把一張長(zhǎng)方形的紙剪成正方形，在這個(gè)正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車，當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)就是一個(gè)圓。

[讓學(xué)生在做風(fēng)車的過(guò)程中，體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。]

6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

a．拿出2個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形拼在一起（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拼法）。

生：

b．拿出四個(gè)大小一樣的正方形拼在一起。

生：

c．選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？

生：

d．換成小棒拼拼看。

生：

（把學(xué)生一些有創(chuàng)意的成果放在投影器上展示。）

[利用圖形卡片的拼組，體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。]

動(dòng)手實(shí)踐

1．學(xué)生獨(dú)立完成的“做一做”。

2．的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；

（2）通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片、做風(fēng)車的`材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

生：風(fēng)車。

師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

生：圖釘、小棒、紙

生2：我來(lái)補(bǔ)充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀察比較

1.師：你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)面了，是個(gè)老朋友了，請(qǐng)你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形？

生：長(zhǎng)方形、三角形、圓形

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？

生：長(zhǎng)方形。

師：為什么？

生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。

生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。

［以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識(shí)，很自然地引出了長(zhǎng)方形，找出了長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長(zhǎng)方形、正方形邊的特征的教學(xué)。］

2.師：對(duì)，它們都有四個(gè)角、四條邊。先來(lái)看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

生：兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來(lái)看看兩條長(zhǎng)邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

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