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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案（通用20篇）

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角，感知角有大有小，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

2、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫角，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：出示教材主題圖，你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎？

指名學(xué)生匯報(bào)。

師：你能從圖中找出角嗎？

指名學(xué)生匯報(bào)，課件閃動(dòng)角。

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、認(rèn)識(shí)角及各部分名稱

（1）出示三角尺，請(qǐng)大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（角有尖尖，角的兩條邊直直的……）

（2）誰(shuí)來(lái)把你找到的角指給大家看一看？（有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處）

學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。（學(xué)生會(huì)指著兩條邊）

（3）觀察對(duì)比，知道角的特征。

通過大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的.演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來(lái)。

完成練習(xí)：

（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、比一比，感知角的大小

教師演示滑動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，角的大小有什么變化？（點(diǎn)擊課件）

學(xué)生可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、學(xué)習(xí)畫角

（1）解決了那么多問題，那你能不能把角畫出來(lái)呢？老師示范畫一畫，邊畫邊說(shuō)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)起畫一條直直的線，再?gòu)捻旤c(diǎn)起向不同的方向畫一條直直的線。

（2）學(xué)生嘗試畫一畫，教師巡視，指導(dǎo)。

指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么畫的。

（3）師：為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作，請(qǐng)學(xué)生思考兩個(gè)問題：①畫角時(shí)除了紙和筆還需要什么；強(qiáng)調(diào)直尺。②畫角時(shí)要畫些什么，進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。

（4）用課件演示畫角的過程，交流畫角的順序：先畫頂點(diǎn)再畫邊。運(yùn)用動(dòng)畫的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫角時(shí)要用直尺。學(xué)生說(shuō)畫法，教師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫角，找出一些畫得比較好的作品展示，給予充分的肯定。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、師：設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測(cè)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升

今天這節(jié)課，你有哪些收獲？你還有哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲，從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 2

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書例4及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長(zhǎng)，知道1厘米=10毫米。

2、讓學(xué)生通過整理，對(duì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。

3、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長(zhǎng)度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

媒體展示：美麗的七色彩虹。

教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請(qǐng)各小組分工合作量出它的長(zhǎng)度有多少厘米，并作記錄。

學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長(zhǎng)度有爭(zhēng)議。

教師：用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米）

二、探索新知識(shí)

1、觀察直尺，看1厘米中間有些什么

（1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？

（2）找一找，直尺上有哪些長(zhǎng)度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位。

（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長(zhǎng)。（要求學(xué)生多指幾處）

（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。

（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

練習(xí)：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米

（5）介紹字母表示毫米。

提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

教師指出：國(guó)際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1cm=10mm。（板書寫出）

嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？

學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。

2、實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的'長(zhǎng)度

（1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？

（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？

（3）用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。

教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。

（4）說(shuō)一說(shuō)：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？

（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？

3、實(shí)際操作，用毫米作單位測(cè)量

（1）認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中課堂活動(dòng)，及的例6、想想算算，練習(xí)十三墻面圖、地面圖）

師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？

（先讓學(xué)生自己觀察，如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的`規(guī)律，要是還有困難，教師可進(jìn)一步啟發(fā)）

a、每行有幾種瓷磚？

b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？

（1）學(xué)生交流

（2）揭示課題：找規(guī)律

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述規(guī)律，幫助總結(jié)：

（1）從看的方向不同來(lái)尋找規(guī)律

（2）從圖形的不同來(lái)尋找規(guī)律

（3）從圖形的排列來(lái)尋找規(guī)律

2、把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析，像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。

3、每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律：

1、如果你是小小建筑設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的美麗圖案？老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。

2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

3、讓學(xué)生按要求去思考，下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺。

生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置，所以應(yīng)該是□○★△，與，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？掌握了什么規(guī)律？

五、提高練習(xí)：

出示小黑板：

1、我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù)、數(shù)學(xué)我愛、。

2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。

3、1234、4123、3412、。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 18

教學(xué)內(nèi)容：

課本的例題及“試一試”，的“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用口訣求商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

例題圖、卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

談話：小朋友們，你們想得獎(jiǎng)嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。

二、教學(xué)新知

1、出示例題圖。

引導(dǎo)思考：每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？

每行智慧星的.個(gè)數(shù)比10少幾？

一行是幾個(gè)9，比10少幾？

兩行是幾個(gè)9，比20少幾？

……九行呢？

2、分組討論，完成書中75頁(yè)表格。

3、匯報(bào)討論結(jié)果。

4、填表。（“想想做做”）。

7、提問：怎樣才能很快記住９的乘法口訣呢？用自己的方法記一記這些口訣。你記的時(shí)候覺得哪句比較難記？你有好方法能幫助他記憶嗎？

三、嘗試練習(xí)

完成試一試。

提問：你用哪句口訣？發(fā)現(xiàn)了什么？

四、鞏固練習(xí)

1、游戲：對(duì)口令。

2、完成“想想做做”

板書設(shè)計(jì)：

9的乘法口訣

9×1＝9一九得九

9×2＝18二九十八

9×3＝27三九二十七

9×4＝36四九三十六

9×5＝45五九四十五

9×6＝54六九五十四

9×7＝63七九六十三

9×8＝72八九七十二

9×9＝81九九八十一

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 19

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的表內(nèi)乘除法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成綜合練習(xí)復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容。

3、通過獨(dú)立完成練習(xí)小組交流思考等過程加深對(duì)知識(shí)的理解。

4、通過對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)逐步養(yǎng)成回顧和整理的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際問題運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)分析信息提出數(shù)學(xué)問題，熟練利用表內(nèi)乘除法解決問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生口答。

6x9=8×8=72÷9=36÷6=28+4=l8—9=18÷3=7x4=17+43=20÷5=10÷7=58—28=8×1=9×3=6x0=40÷8=44+55=4×3=5×6=14÷2=

2、同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“乘除法等知識(shí)”，知道了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并從譬中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。

導(dǎo)人：數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活緊密相連，下面我們通過練習(xí)來(lái)鞏固我們所學(xué)過的內(nèi)容。

二、課堂練習(xí)

1、同桌之間互背乘法1：3訣。

2、分組練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)混合運(yùn)算（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說(shuō)出先算什么、再算什么）。

3、完成綜合練習(xí)。

（1）讓學(xué)生完成綜合練習(xí)的第1題。

引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，再進(jìn)行列式計(jì)算。

（2）出示第2題。

引導(dǎo)學(xué)生理清題意，互相說(shuō)說(shuō)知道什么，要求什么，再進(jìn)行填數(shù)。

（3）出示第3題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，互相說(shuō)說(shuō)，再列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做。

（4）出示第4題。

這是一道口算題練習(xí)，讓學(xué)生快速作答該題，達(dá)到正確、熟練的`目的。

（5）出示第5題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，互相說(shuō)說(shuō)，再列式計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做。

三、鞏固練習(xí)

1、（1）每8個(gè)放一個(gè)盤子，需要準(zhǔn)備（）個(gè)盤子。

（2）老師有15枝鮮花，每3朵扎成1束，可以扎（）束。

（3）老師有15枝鮮花，平均扎成5束，每束（）朵。

（4）小陳要折21個(gè)紙鶴，每天折7個(gè)，折（）天就折完。

（5）小陳要折21個(gè)紙鶴，要3天折完，平均每天折（）個(gè)。

2、在○里填上合適的符號(hào)。

15○5＝33○3＝924○6＝416○4＝45○5＝1018○6＝12

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己有什么收獲，或者在哪些方面做得比較好？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 20

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，直到1米＝100厘米。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，并初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備米尺、軟尺、繩子。

教學(xué)步驟個(gè)人修改。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、提問學(xué)生自己的那個(gè)手指的寬是1厘米。

2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交流測(cè)量的結(jié)果。

3、讓學(xué)生自己估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。

4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長(zhǎng)，另一名小朋友用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？

說(shuō)明：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

板書課題：認(rèn)識(shí)米和用米量。

二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)米。

（1）感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

①教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長(zhǎng)度是1米。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)行驗(yàn)證）

②剛才我們認(rèn)識(shí)了米尺，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長(zhǎng)的`繩子，把它拉直，仔細(xì)看一看，再閉眼想一想，1米有多長(zhǎng)？

（可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度，用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米等方法來(lái)記住1米的長(zhǎng)度）

③讓學(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

（學(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體）

④讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

（2）認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率。

師：剛才大家認(rèn)識(shí)了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

師：這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）

小結(jié)：1米也也就是100厘米。

（板書：1米＝100厘米）

2、用米量。

（1）出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離。

（2）讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺(tái)上量出每條繩子的長(zhǎng)度。

小結(jié)：量物體長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對(duì)齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本練習(xí)一的第4題。

同桌互相幫助，測(cè)量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測(cè)量有困難的學(xué)生。

2、課后同學(xué)之間相互合作測(cè)量教師的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)、寬，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬，并把它記錄下來(lái)。

四、課堂小結(jié)。

師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么？

（在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米去量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離，還知道了1米＝100厘米）

五、布置作業(yè)。

1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測(cè)一測(cè)、量一量，并把它記錄下來(lái)。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”

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