小學英語教案（通用21篇）
發(fā)布時間：2024-08-20 19:21 作者：admin 點擊： 【 字體：大 中 小 】
小學英語教案（通用21篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的小學英語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語教案 篇1教學目的：
1、能聽、說、辨認：hellohiname
2、認識與本課有關的幾個人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)
教學重點、難點：
單詞：hellohiname
句型：
What’syourname?Mynameis.
教學準備：
詞匯卡片三個頭飾
教學過程：
一、開始上課
1、因為本單元是開學WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習 變要我學為我要學 。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教學難點：
自我介紹用語Im…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾
2.為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的.道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
1．熱身(Warm-up)
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為 迪士尼英語 中WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 Hello 的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,Im…/Hi,Im…
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!Im
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Letstalk部分的教學內(nèi)容
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲
玩Letsplay中的游戲 擊鼓傳花 。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,Im…/Hi,Im…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
情景一 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
情景二 上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
情景三 下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？ 情景四 放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？
（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有
真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,Im…/Hi,Im…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊let’spaint.給小丑的臉涂顏色;
3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學聽。請該同學根據(jù)你描述的熟練程度寫上評語，并簽上自己的名字。
小學英語教案 篇8課題：
Unit 7 Happy Birthday
重點：
Happy Birthday! 。
How old are you?及相應的回答 。
難點：
I’m… 中 音的提示。
How old are you? 與How are you? 的區(qū)分
教具準備：
1 、教師準備數(shù)字1—10的單詞卡片。
2 、教師準備教學錄音帶。
3、 教師準備Let’s talk部分的課件。
4 、教師準備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。
5 學生準備骰子。
教、學過程：
1 、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）教師出示數(shù)字類單詞卡片，學生認讀卡片。
（2）復習A 部分的 Let’s do 。
（3）游戲：學生一個接一個的說數(shù)字1—10 ，教師隨時拍手說：Stop 。說到哪個數(shù)字，如： seven 大家就一同重復此數(shù)字 seven 。
2 、呈現(xiàn)新課 (Presentation)
（1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。
（2）學生在課件中的熟悉的過生日的情境中學說Happy Birthday to you! ，了解詢問年齡的用語及回答How old are you? I’m… 。
（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀句子。
（4）教師為學生創(chuàng)設過生日的情景，告訴學生：今天要給在本月過生日的同學共同開生日聚會 Birthday Party 。老師已準備好蠟燭、氣球。
教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學生做到講臺前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you! 全體學生向過生日的同學表示祝賀 Happy Birthday to you! ，并詢問每個過生日同學的年齡 How old are you?
（5）教師在此時提示學生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。
3 、趣味操練 (Practice)
（1）讓學生兩人一組，練習口語對話，要求用上How old are you? I’m… 。
（2）讓學生按小組分角色表演對話內(nèi)容。
（3）游戲：擲骰子，說年齡
教師讓學生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you? ，對方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的圖片。
4 、課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元的activity 3設計為一個搶答賽。
教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!
2、完成運用任務2：將SB 25頁的activity 5設計為小組活動——Show and ask
學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用What’s this? 和What’s that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。
此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
(五) 課堂小結和課堂延伸
1、總結小組的戰(zhàn)利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學習氣氛打下基礎。
2、布置課外作業(yè)——我來當當小老師。
將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學匯報。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。
八、設計說明
本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
附：板書設計
Module 6 School
Unit 2 What’s this?
What’s this?
It’s a red pen.
yellow pencil.
What’s that?
It’s a blue bag.
green book.
小學英語教案 篇19一、教材分析
本單元主要圍繞“朋友”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點內(nèi)容。在設計教學活動時，應用“任務型”教學方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學目標看成本課時的主要任務，精心設計，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學生自己歸納語言知識，培養(yǎng)學生的'口語表達能力。
二、教學目標
1 、能聽懂、會讀、會說goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
3、能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。
4、能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。
三、教學重難點
1、能熟悉所學字母。
2、分清he’s/she’s的讀音以及所包含的意思。
3、能熟練應用所學句型。
4、能將句型應用到實際生活中。
四、教學準備
字母卡片、PPT、動畫課件
五、教學過程
Setp1: class opening and revision
Free talk
T: Good morning, class.
Ss: Good morning , Miss Tang.
T: Hello, Are you …?
S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.
T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.
(出示字母卡片，復習舊知。)
Setp2：Presentation
1、let’s enjoy a song
2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板書，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發(fā)音。
3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出課題my friends)
4、展示PPT，there is a person, but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling
T: Yes, she is Yang Ling. (板書she’s …她是…。) 同桌反復操練句型。
（同理出示Mike圖片，教授he’s…她是…。）同桌反復操練句型。糾正讀音。
We have many friends, we are all friends. For example, she’s … She’s my friend.
Pair work
let’s introduce your friends
he’s ….he’s my friend.
She’s…she’s my friend.
Setp3: story time
1. Watch and answer
Q1who’s Mike’s friend？
Q2How does Mike introduce his friend?
2. Listen and underline
3. watch again
重復播放故事錄音，組織學生一邊指著對應的英文句子，一邊模仿跟讀。
4、read in different ways
5、play in roles
Step4:interesting practice
根據(jù)課文內(nèi)容填空
Step5：homework
try to retell the story
板書設計
Unit 3 My friends
我的朋友們
Friend/friends
He’s xxx. 他是xxx。
He’s my friend.他是我的朋友。
She’s xxx. 她是xxx。
She’s my friend.她是我的朋友。
小學英語教案 篇20一．設計說明：
1． 課題說明： 牛津小學英語5b unit 6 b、d
2． 課時說明：1課時
3． 設計思路：
1）學生語言表達能力的提高，要靠長期的學習積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。 在小學英語學習的課堂上，讓學生語言能力的培養(yǎng)在活動中進行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓練中，逐步學會說話，不知不覺，積少成多，在教師的有效指導下，把話說地道。
2）從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設與完成任務相關的情景進行語言訓練，使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發(fā)展語言技能。
3）借助圖片，訓練學生運用現(xiàn)在進行時，敘述正在發(fā)生的事情， 使學生知道什么情況下使用現(xiàn)在進行時。
4．學生情況說明：本案例適合三年級起學習《牛津小學英語》的小學五年級學生
二、教學詳案：
unit 6 a pe lesson b、d
（一）、教學目標：
four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot
three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe
everyday english: touch your…
let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.
（二）、教學重點、難點：
emphases: the new words.
difficulties: use the everyday english freely.
（三）、教學準備：
some pictures
（四）、教學過程：
before class: sing a song《hobbies》
step1 greetings
step2 free talk
t: what day is it today?
s: it’s…
t: do you have any hobbies?
s: yes, i do. i like…
t: what’s my hobby? guess!
s: i think you like…
step3 presentation
t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool?
s: yes, he is.
t:（point to the boy’s foot）look, what’s this?
s: it’s a foot.
t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch）
t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders.
s: （do the actions.）ok.
t: what’s this?
s: （看音標，試拼讀）it’s an arm..
t: can you see his legs?
s: yes, i can.
t: （teach leg）（the same method to teach other words）
step4 look, read and learn.
a、read the new words after the teacher.（t: touch your… s: touch my…）
b、listen to the tape and imitate.
step5 play a game.（a pe lesson）
a、show the title and read together.
b、play the game.（師說口令，生做動作或一生說口令，其余人做動作）
step6 consolidation.
a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?
s: yes, i do.
t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing?
s: he’s standing on the man’s shoulders.
t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.
s: （read after the teacher）
t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.
s: （say the sentences）
t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book..
s: （do the exercises）
t: （check the answer）
b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.
s: （draw and say）
t: （ask some student to say）
step7 summary
step8 homework.
補充練習p17 d、p18f。
板書：
unit 6 a pe lesson date
pictuers
touch your…
三、教學反思：
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。 hobbies 這首動聽的.歌曲既能感染學生，調(diào)動學生的情緒，歌詞中的句型又在不知不覺中有效地復習了本冊unit 3 中的內(nèi)容。
2.利用實物，學習新知
小學高年級學生仍以形象思維為主。因此，我借助圖片，結合體態(tài)語言，運用動作進行直觀教學。
3.設計游戲，鞏固新知
寓學于樂，讓學生輕松、快樂、高效地學習，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設計了a pe lesson這個游戲，讓學生聽口令做出相應的動作。第一、旨在集中學生的注意力，養(yǎng)成靜聽、細看、敢說的良好學習習慣；第二、旨在考驗學生的聽力；最后讓學生在游戲競賽中熟練本課所學內(nèi)容。
小學英語教案 篇21[教學目標]
1. 能夠聽、說、讀、寫句型：How did you go there? I went by train.
2. 能夠完成Let s find out中的調(diào)查活動。
3. 能夠完成Let s try部分的錄音，完成聽音，圈圖的練習。
4. 了解Story time中的故事。
[教學重點難點]
1. 本課時的教學重點是四會掌握句型：How did you go there? I went by train.
2. 本課時的教學難點是在實際情景中正確運用并能書寫所學對話。
[教學準備]
錄音機和錄音帶；本單元的動詞短語卡片和教學掛圖；若干紙片；各種交通工具的單詞卡片和城市名稱的卡片；調(diào)查表。
[教學過程]
（一）Warm-up
1. 教師放歌謠的'錄音，學生聽錄音齊唱。
2. 教師出示B Let s部分的短語卡片，提問學生：What did you do on your holiday? 學生看圖回答問題；然后根據(jù)實際情況回答，操練該句型。
3. 教師放課文錄音，學生聽錄音說唱歌謠。
（二）Preview
1. 教師將全班分成A、B兩組，先由A組學生提問，B組學生回答。A組的學生可以提與本課的中心話題有關的問題，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他問題，如：Where did you go last year? 如果B組學生回答正確則可以加一分，然后由B組學生提問，A組回答。得分高的小組為勝者。
2. 學生展示自己的賀卡。
（三）Presentation and Practice
教師引導學生看主情景圖，扮演Zhang Peng和John表演對話。
Let s try
學生聽錄音，完成練習。
Let s talk
1. 教師問：What s the weather like in Harbin in the winter? 學生回答：It s cold and snowy. 教師繼續(xù)問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can go there by plane or by train. 教師說：That s right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let s listen.
2. 教師放本部分的錄音，引導學生回答：She went there by train. 教師板書：How did you go there? I went by train. 教師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀。
3. 請一名學生說一個曾去過的城市，教師放在黑板上。然后教師引導其他學生一起提問：How did you go to ...? 幫助該學生回答：I went by ... 教師再提問其他學生，依照這種方式帶領學生用主句型進行問答。
4. 教師任意抽一張城市名稱的卡片，問：Where did you go on your holiday? 全體學生根據(jù)卡片內(nèi)容一起回答：I went to ... 教師繼續(xù)問：How did you go there? 學生繼續(xù)問答：I went by ... 教師再換其他卡片，繼續(xù)練習。
5. 學生兩人一組做替換練習，教師鼓勵學生盡可能地豐富對話內(nèi)容。
6. 教師將全班學生分成四組，各組分別寫地點、時間、交通工具、動詞短語的過去時形式。寫好后，請一名學生分別從四個組的紙條里抽取一張，用動作表演紙條上的內(nèi)容，其他學生根據(jù)其表演猜測四張紙條上的內(nèi)容。表演的學生一邊做動作一邊問：Where did you go on your holiday? 其他學生猜：I went to ... 如果有人回答正確，表演的學生就依次提問：How did you go there? What did you do there? 其他學生繼續(xù)猜。
Let s find out
教師請一名學生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填寫表格。學生兩人一組進行調(diào)查。如果時間允許，教師可請幾名學生匯報調(diào)查表格。
Story time
教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教師放該部分的錄音，學生看圖，聽錄音。教師再放一遍錄音，學生聽完后回答教師提出的問題。學生跟錄音朗讀故事，再分角色朗讀。
（四）Consolidation and Extension
1. 完成活動手冊的相關內(nèi)容。
2. 完成Let s find out部分的調(diào)查任務。
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