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小學(xué)二年級語文《坐井觀天》教案（精選12篇）

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級語文《坐井觀天》教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級語文《坐井觀天》教案 1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識３個生字。會寫８個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

【教學(xué)重點】

1、規(guī)范書寫８個生字。

2、分角色有感情地朗讀對話。

【教學(xué)難點】

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

【教學(xué)過程】

課前預(yù)習(xí)

1、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識生字條中的3個生字。

2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

3、通過查資料或向家長請教，了解有關(guān)天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外知識。）

4、用“ ？”標(biāo)出不懂的詞語。

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、在識字４這一課里，我們認(rèn)識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）

2、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

3、讀題，釋題。（板畫一口井）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。

2、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

3、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

4、提問：課文有幾個自然段？（7個）

指名分段讀課文，糾正字音。

5、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標(biāo)注。）

你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題我們一邊讀書一邊解決。

三、朗讀感悟，初解寓意

1、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或?qū)υ?、談話。?/p>

口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

2、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

3、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）

4、你認(rèn)為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的.看法？

5、集體交流：引導(dǎo)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語氣）

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）

6、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）

7、指導(dǎo)朗讀三次對話：

（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）

自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。

分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對話。

四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)

1、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）

2、老師歸納小結(jié)寓意。

3、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

談話：希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

小學(xué)二年級語文《坐井觀天》教案 2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。

3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

教學(xué)重、難點：

飛外“坐井觀天”的`寓意，明白這個詞含有貶義。

教具準(zhǔn)備：

自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、新課。

1、理解題目。

“觀”是什么意思？

2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。

（1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結(jié)果怎樣？

（2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

生讀課文思考：青蛙坐在（ ），小鳥飛來坐在（ ）。

理解“井沿”意思

3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對話？分別在那些自然段？

4、學(xué)習(xí)第一次對話。

（1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。

（2）分角色朗讀第一次對話。

5、學(xué)習(xí)第二次對話。

（1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”

（3）小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢？

6、請帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對話。

思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？

小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？

四、拓展。

如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？

五、交流。

學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你飛外了一個什么道理？

看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

小學(xué)二年級語文《坐井觀天》教案 3

教學(xué)目標(biāo)

會認(rèn)13個生字。會寫10個生字。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

聯(lián)系生活實際理解成語的含義。

培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。

教學(xué)重點：

會認(rèn)13個生字。會寫10個生字。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

教具準(zhǔn)備：

小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

第一課時

一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。

板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識的`字。

2、說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）

檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

⑴比一比，再組詞。井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

⑵用“答”字?jǐn)U詞。

三、指導(dǎo)書寫。

1、教師、學(xué)生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點字。

學(xué)生描紅，臨寫。

組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？

它們因為什么事情爭論起來？

五、課后思考：天到底大還是小？青蛙和小鳥誰說得對呢？從那些話可以看出天很大？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）

貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。

青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細(xì)聽。

二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、學(xué)生看動畫。

2、指名回答：它們在爭論什么？從它們的爭論中，你聽懂了什么？

3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

三、匯報成果并講解

1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

2、理解“大話”。

理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀

“無邊無際”有多大？

角色朗讀課文。指名兩個學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

小學(xué)二年級語文《坐井觀天》教案 4

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。飛外“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、看得全面的意識。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的寓意。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認(rèn)為天有多大。順勢進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。

二、初讀感知

1、默讀課文，了解故事大意。

2、不認(rèn)識的字詞，可以飛外網(wǎng)，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上。

3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯誤。

三、細(xì)讀感悟

1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

設(shè)計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。

2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子)。

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

B：接下來讓同學(xué)比賽朗讀小鳥認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。

C：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的.話要用勸告誠懇的語氣。

D：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。

3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

A：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

B：動手實驗：學(xué)生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學(xué)生做實驗有感而發(fā)，言之有理即可。

老師總結(jié)實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天(repost是什么梗？repost的意思是“轉(zhuǎn)發(fā)”，有的人系統(tǒng)設(shè)置是英文的，語言隨系統(tǒng)也會變成英文，轉(zhuǎn)發(fā)微博以后就會看見“repost”。后來網(wǎng)友們在轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容時，也會手動標(biāo)注“repost”表明為轉(zhuǎn)發(fā)。)是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見得更多。

C：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?

小學(xué)二年級語文《坐井觀天》教案 5

一．教學(xué)目標(biāo)

1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

二．教學(xué)重難點

重點：感悟?qū)υ?，有感情的朗讀對話。

難點：理解這個寓言故事的寓意。

三．教法與學(xué)法

教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

四．課前準(zhǔn)備：

青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件

五．課時安排：

2課時（本次主講第一課時）

六．教學(xué)過程：

第一課時

（一）、導(dǎo)入

1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生回答老師的問題：

（1） 這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）

（2） “坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么？

（3） 出了青蛙還有誰？他們在干什么？

（過渡：同學(xué)們想不想知道他們在哪爭論？請同學(xué)們讀第1自然段。）

（二）、初步理解課文

1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？

2.小鳥又從哪里來？落在哪？

（過渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）

3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？

第一次對話：2-3段

第二次對話：4-5段

第三次對話：6-7段

（三）、學(xué)習(xí)課文

1.第一次對話

（1） 指名學(xué)生讀青蛙的第一次問話。

思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒看見過新朋友了，現(xiàn)在看見了小鳥，他會怎么想？有什么疑問？

（2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的.感覺）

（3） 指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥的對話并請人評點。（讀出飛了一百多里的感覺）

（過渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）

2．第二次對話

（1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）

（2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。 重點字詞：大話、無邊無際

大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）

無邊無際：大海看起來是無邊無際的。（讀出無邊無際的感覺。）

（4） 分角色有感情的朗讀課文。

（5） 思考：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大？小鳥認(rèn)為天無邊無際？

（6） 動動手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線？

3.第三次對話

（1）看第三次對話，思考：

青蛙為什么笑了？它笑的對不對？

小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？

（2）有感情的朗讀第三次對話。

（3）同桌之間相互表演第三次對話。

（四）．朗讀展示課文

1．聽錄音，用上手勢表演課文。

（1）老師演示，學(xué)生跟著做。

（2）集體一邊背誦一邊表演。

（3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）

（五）．感悟課文寓意

1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會跳出井口嗎？

2.你要怎么幫助它出井口？

3．看見井口外面的景色，青蛙會怎么想？怎么說？

4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？

小學(xué)二年級語文《坐井觀天》教案 6

教學(xué)要求

１、學(xué)會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

２、理解課文內(nèi)容，飛外《坐井觀天》這個成語比喻什么。

３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

教具準(zhǔn)備

(青蛙、小鳥各一個，青蛙頭飾一個。小鳥頭飾若干，課文錄錄音帶。)

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一、揭題、解題

(一)啟發(fā)談話，提示課題。

今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

(板書課題，齊讀。)

(二)看簡筆畫，理解題意。

教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導(dǎo)學(xué)生看簡筆畫，問：誰坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？"觀"是什么意思？《坐井觀天》呢？

《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(二)分自然段開火車讀課文。

(三)提問：這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論起來？

三、細(xì)讀寓言，明白道理

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

１、看簡筆畫，回答：青蛙坐在哪里？小鳥飛來，在哪里？(移動小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡筆畫理解"落"和"井沿"的意思。

２、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的'內(nèi)容？齊讀第一自然段。

３、小結(jié)：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話

１、看簡筆畫，回答：井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？

２、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。

３、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求：青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。

４、讀后評議。出求詞卡"回答"。齊讀。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個詞該讀重一點？出示詞卡"一百多里"。齊讀。為什么要把"一百多里"這個詞讀重一點？

５、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。

(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。

1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考：青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？

2、出示教具。青蛙說："朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(1)聯(lián)系上下文理解"別說"和"大話"的意思。你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因為青蛙認(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請兩名學(xué)生手拉手圍個圈演示"井口"大小，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對。

(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。

(3)指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。

3、出示教具。小鳥說："你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！"

小學(xué)二年級語文《坐井觀天》教案 7

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

學(xué)生分析：

二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

設(shè)計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生飛外目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和飛外故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

飛外“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學(xué)過程

一、課前5分鐘。

二、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。

齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的'生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示課件）

三、課文講讀。

1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）

2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（課件出示）請小朋友讀一讀這句話，你知道了什么？

你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

“沿”這個字怎么寫呢？要注意什么？誰來說說？

三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段

1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？

（3）小鳥認(rèn)為天有多大？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）

（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？······特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？

4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。

（1）“說大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀？

所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

5、青蛙和小鳥的第三次對話

（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

（4）、用一......就說一句話

（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識廣。

青蛙真是：目光短淺，見識少。

這就是坐井觀天的故事

三、總結(jié)全文

1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？

3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你飛外了一個什么道理？

4、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

小學(xué)二年級語文《坐井觀天》教案 8

一、設(shè)計背景

針對現(xiàn)在孩子由六個成人呵護(hù)，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或***，成了一個個小小的“井底之蛙”的狀況，為培養(yǎng)大班孩子的獨立自主意識，人際交往能力，敢于嘗試的品質(zhì)，我選擇了這節(jié)童話故事。

二、活動目標(biāo)

1、喜歡欣賞成語故事，理解故事的內(nèi)容和寓意。

2、能大膽對圖畫進(jìn)行猜想，并敢于表達(dá)自己的猜想。

三、活動準(zhǔn)備

三幅圖片、VCD、光盤、課件

四、活動設(shè)計

一、欣賞第一幅圖，展開想象

小鳥在天上飛，它都到過哪里？它會看見什么？它又會和誰交朋友？小結(jié)：做一只會飛的小鳥真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風(fēng)景，結(jié)識各種朋友！

二、出示第二幅圖，了解天有多大

1、提問：你知道井是什么嗎？小結(jié)：井是一個很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。

呦！井里住著誰？（出示第二幅圖）這只小青蛙從小就生活在井里。從來沒有出來過，它看見小鳥飛來可高興了，你猜，它們會說些什么？

幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話說完整。

2、播放課件，青蛙和小鳥的對話

提問：它們倆個爭論起來了，你同意誰的觀點？那青蛙是在說謊嗎？幼兒討論

3、游戲：井底之蛙

請幾個小朋友幫我做井，圍成一個圈兒，身體緊緊挨在一起。再請一個小朋友當(dāng)青蛙蹲在井里面。請問井里的小蛙，你在里面什么感覺？幼兒分組輪流體驗

三、出示第三幅圖，想象結(jié)果

像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎？為什么？如果你是青蛙會怎么做？（真勇敢）出示第三幅圖，青蛙出來會看到什么？會說什么？

四、播放VCD，欣賞故事《坐井觀天》

提問：這個故事的名字是什么？

五、談話討論

1、你愿意當(dāng)小鳥來是青蛙？為什么？

2、平時你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？

小結(jié)：平時我們要堅持每天來幼兒園，還要經(jīng)常出去走走看看，身體好，長見識，能交到很多朋友！

六、教后思考

這節(jié)課以一幅“小鳥在天上飛”的圖片導(dǎo)入，圖片生動形象，吸引了幼兒的.注意力。老師以提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫展開豐富想像并大膽地表述，不僅調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥對話”的圖畫引導(dǎo)，幼兒會自覺調(diào)動自己的生活經(jīng)驗來為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會通過猜想故事進(jìn)行表達(dá)，幼兒的語言能力得到了發(fā)展。我認(rèn)為最成功之處是了解了“井”。見過井的孩子說出在哪里見過并告訴其他幼兒井是干什么用的，語言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見過“井”的孩子，我也在黑板上畫出井并總結(jié)出井的特點，這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗對井進(jìn)行認(rèn)知，幼兒得到了初步的感性認(rèn)識。但是如果要真正體會到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗在“井”里的滋味，所以我創(chuàng)設(shè)出游戲：井底之蛙。這個游戲應(yīng)用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結(jié)出對“井”的理性認(rèn)識。明白了青蛙為什么說天只有井口那么大，青蛙沒有說謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。

第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫的指引，幼兒通過上面兩個環(huán)節(jié)的認(rèn)知再猜想故事結(jié)局，自然提煉出小鳥是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗來替青蛙做了選擇：跳出來。這個環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會跳出來，大部分孩子會被生活常識束縛住，只有幾個平時思維活躍地孩子說出青蛙會跳出來，于是我順勢推了一把:“誰能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點。所以青蛙這才跳出了井底，見識到了天有多大。

第四環(huán)節(jié)是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個小朋友成天呆在家里的反面事例，提問：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會積極表達(dá)要堅持來園，個別孩子會說出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。

一節(jié)課下來，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說，愛說，有自己的想法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘，每一個環(huán)節(jié)走得很扎實，符合動靜交替的原則，通過這節(jié)課我認(rèn)為老師們集體的智慧是偉大的！

小學(xué)二年級語文《坐井觀天》教案 9

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，飛外坐井觀天這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

3．感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2．揭示寓意，理解成語坐井觀天的意思。

教學(xué)方法：

集中識字、表演朗讀

課時安排：

兩課時

第一課時

一、揭題解題。

l．觀是什么意思？

2．坐井觀天是什么意思？（坐在井底看天）

3．誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

2．教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號。

3．分段指名讀課文，正音。

4．這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷?？誰的意見對？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1．讀第1自然段。

第1自然段有幾句話？每句話講了什么？井沿是指哪里？（看圖理解井沿。）

2．讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？

指導(dǎo)朗讀課文第一次對話。你從哪兒來？要讀出疑問的.語氣。我從天上來要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。

3．讀青蛙和小鳥的第二次對話。大話是什么意思？課文里的大話是指什么？青蛙認(rèn)為天只有多大？

4弄錯是什么意思？小鳥說誰弄錯了？弄錯了什么？無邊無際是什么意思？小鳥為什么會說天是無邊無際的？（因為小鳥飛了一百多里。）

5．指導(dǎo)朗讀第二次對話。朋友，別說大話了！··有那么遠(yuǎn)嗎？要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。你弄錯了要讀出肯定的語氣。

6．讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7．青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見對，是小鳥錯了。）

8．小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認(rèn)為對方錯了，你認(rèn)為誰對誰錯呢？為什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字、詞卡。

2．《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？

二、熟讀課文，理解成語。

1．分角色朗讀全文。

2．青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

（青蛙認(rèn)為：天不過井口那么大；小馬認(rèn)為天無邊無際，大得很哪！）

3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。

（青蛙：我天天坐在井里，一抬頭看見了天。小鳥：我從天上來，飛了一百多里。）

4．它們的看法誰對？為什么？

5．揭示寓意，理解成語。

小學(xué)二年級語文《坐井觀天》教案 10

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“沿、答”等九個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等十個字，會寫“坐井觀天、井沿”等八個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

教學(xué)過程：

一、“觀”字導(dǎo)入，引出課題

1.師板書“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書寫時注意事項。書空。

2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題。（講解“井”的寫法）

3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.（師出示PPT，井的圖片，畫井）這就是一口井。誰坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節(jié)）誰來讀一讀課文的第一小節(jié)？

指名讀。齊讀。

2.師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？

生答。

師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井里，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來？（出示青蛙貼圖和小鳥貼圖）指名貼。

生貼。

指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書寫指導(dǎo)“沿”字，書空。

4.師：青蛙在井里，小鳥在井沿，這兩只小動物在爭論一個問題呢！請同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）

三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話，明確爭論的問題

1.歸納三次對話：

分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時PPT出示對話內(nèi)容。（先原文，再出示劃線，再出示對話內(nèi)容）

師請小朋友們核對一下畫的線。有錯糾正。

2.明確爭論的問題

師：對話我們已經(jīng)找到了，那么誰能告訴老師，他們到底在爭論什么呀？

指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥說的話。（強(qiáng)調(diào)“不過”和感嘆句）

師總結(jié)：青蛙覺得天只有井口那么大，小鳥卻覺得天是無邊無際的。

四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對話，了解爭論的原因。

過渡：同樣的一片天空，它們卻一個覺得大，一個覺得小，這究竟是為什么呢？

1.同桌分角色互讀2-7節(jié)，討論原因

2.指名分角色朗讀，回答原因。

3.小鳥的原因：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。

師：對小鳥說的話，青蛙是什么反應(yīng)呢？

指名讀青蛙說的話。

理解“大話”指的是什么，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”反問的`語氣對人物感情的作用。

4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。

用手做井，感受青蛙看到的天。

5.請小朋友分別做青蛙或小鳥，說說自己的理由。

理解因為所處位置不同，所以眼界不同，看到的東西也不同。

過渡：究竟是誰弄錯了？

五、分析青蛙弄錯的理由，理解課文寓意

1.師：青蛙為什么會弄錯？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。

2.師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽勸告，自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。

因此我們后來用一個詞來形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因為眼界狹窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長遠(yuǎn)才行。

六、拓展：續(xù)編故事

小學(xué)二年級語文《坐井觀天》教案 11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，理解寓意。

重點難點：

抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課前導(dǎo)語：

青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

2、讀一讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。

生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的.話。

生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。

生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

2、談?wù)劜欢膬?nèi)容

（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？

A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實的夸大事實的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

（2）、討論：到底誰錯了？

生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。

3、朗讀課文。

（1）、全班齊讀課文。

（2）、分角色朗讀課文。

（3）、在讀中體驗：

A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

三、師小結(jié)。

這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。

四、拓展練習(xí)。

續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

小學(xué)二年級語文《坐井觀天》教案 12

設(shè)計理念：

以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識，讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗。

知識和能力：

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、發(fā)揮想象，理解寓意。

過程和方法：

抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因，通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力，學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發(fā)。

情感態(tài)度和價值觀：

以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生飛外學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

教學(xué)重點：

朗讀青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學(xué)難點：

飛外人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。

教學(xué)過程：

一、師生互動，情感交流。

“小火車，跑的快，比一比，誰厲害。”（出示字詞卡）

大話無邊無際相信坐井觀天

口渴喝水抬頭回答

“孩子們，你們的火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現(xiàn)更精彩。”

（朗朗上口的兒歌讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，鞏固、加深記憶。）

二、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知。

從前，有一口老井，井里住著一只可愛的青蛙，有一天，一只小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上，它們倆發(fā)生了一次有趣的爭論，它們究竟在爭論什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）

（講故事歷來受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）

三、初讀課文，整體感知

1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？

2、交流讀懂了什么。

（孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的.過程。）

3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦?。▊牡兀ㄙN青蛙）

4、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）

四、再讀課文，理解感悟。

讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？聽聽它們說了什么？

1、第一次對話

①指名讀第一次對話。（課件5）

②交流讀懂了什么。

③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

2、第二次對話

①自讀第二次對話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點。（課件6）

②理解“大話”，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？

（讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。）

③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。

⑤小鳥認(rèn)為天有多大？用“無邊無際”說話。

⑥分角色讀第二次對話。

（孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

⑥讀第二次對話并思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄕn件8）

3、第三次對話

①分角色讀第三次對話。（課件9）

②用“一……就……”說話。（課件10）

③用自己最喜歡的方式讀第三次對話，他倆的笑各有什么含義？（課件11）

4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。（課件12）

五、抒發(fā)感情，升華情感

1、學(xué)了寓言后，你明白了什么？選擇喜歡的方式交流。（課件13）

（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學(xué)語文中適時發(fā)揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

2、如果青蛙跳出井口會看到什么？說些什么？（課件14）播放課件。（課件15——22）

六、角色表演，情感定位

1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。（課件23）

（采用兒童喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。）

2、出示兒歌，讓孩子齊誦：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。

小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

（兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。）

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