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小學(xué)一年級語文教案（通用18篇）

作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級語文教案，歡迎大家分享。

小學(xué)一年級語文教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，飛外這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學(xué)重點、難點

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

三、設(shè)計意圖

一年級的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩的.教學(xué)，可將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境中?！霸娗楫嬕狻钡亟坦旁姡霸娗楫嬕狻钡貙W(xué)古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

四、課前準(zhǔn)備

1、一幅山水畫掛圖。

2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

五、教學(xué)時間

2課時

田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。

5、指導(dǎo)在田字格中書寫其余三個字。（教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)。）

四、作業(yè)建議

在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。

第三課時

一、想一想，填一填

1、課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！

2、出示“暖”和“時”兩個字。（指名認(rèn)讀，組詞。）

3、“暖”和“時”兩個字里都有“日”，但日字旁在兩個字里表示的意思一樣嗎？請同桌小朋友討論討論。

4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“暖”的日字旁代表太陽，“時”的日字旁代表時間。

5、你還知道哪些帶有日字旁的字？

6、這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時間？

7、完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。）

二、讀一讀，唱一唱

1、小朋友們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐犛挚鞓返母枨銈兿肼爢?？（播放《春天在哪里》）會唱的小朋友可以拍著?jié)奏跟著唱。

2、反復(fù)播放2～3遍，學(xué)生一邊聽，一邊認(rèn)字。

3、小組內(nèi)學(xué)唱。

①讀一讀歌詞。

②合作，加動作表演唱。

4、指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。

5、小組表演唱《春天在哪里》。

6、集體表演唱《春天在哪里》。

三、作業(yè)建議

1、給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評價。

2、收集一些有關(guān)春天的詩歌。

語文天地第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)拼音，能夠正確地拼讀，正確規(guī)范地書寫13個聲母。

2、能夠正確地進行詞語搭配的練習(xí)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。

2、背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。

二、讀一讀，抄一抄

1、認(rèn)讀13個聲母：khjqxzcszhchshr。

2、觀察字母在四線三格中的位置，你認(rèn)為哪個字母不好書寫或容易寫錯，請你提醒大家。

（1）教師相機引導(dǎo)學(xué)生比較？烙？q、b、p、d的區(qū)別。（運用多種方法。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母zhchsh的主體，強調(diào)把主體寫在中間格，kzhch

sh不能錯位。（教師范寫）

3、練習(xí)書寫。（強調(diào)zhchsh書寫時不要分家。）

三、連一連

1、在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語。

2、教師創(chuàng)設(shè)情境：綠色的大森林里有兩間可愛的小房子，一個充滿著溫暖，一個充滿著快樂。這時來了6個小朋友，（出示6個手持詞語卡片的卡通人圖片。）請你讀出他們手中的詞語，看看他們該走進哪間可愛的小屋。

3、自由讀詞語，進行搭配練習(xí)。

4、同桌互說，全班交流。

5、讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會。

四、作業(yè)建議

抄寫13個聲母。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、背誦古詩《春曉》，感知詩的意境，知道思鄉(xiāng)情。

2、進行“春之聲”詩歌朗誦演唱會。

〖教學(xué)過程〗

一、讀一讀，背一背

1、出示《春曉》圖，學(xué)生圖文對照，練讀古詩。（教師范讀，學(xué)生仿讀，男女生賽讀。）

2、想像畫面，配樂背誦古詩。（自由背，指名背，齊背。）

3、讀了這首詩，你仿佛看到了什么情景？（學(xué)生通過誦詩想畫，感受詩的意境美。）

二、開展詩歌朗誦演唱會

1、小朋友們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣布詩歌朗誦演唱會現(xiàn)在開始。

2、宣布詩歌朗誦演唱會的比賽規(guī)則。（學(xué)生明確要求。）

3、組織學(xué)生進行朗誦或演唱比賽，其他學(xué)生進行評議。（鼓勵學(xué)生采用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂朗誦，可以化妝，可以個人也可以集體表演。）

4、合唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。

5、評選出“小黃鸝”獎，“小詩人”獎，頒發(fā)證書。

三、作業(yè)建議

1、把這次難忘的活動給家長講一講。

2、為了贊美這美好的春天，請你再設(shè)計一個有意義的活動。

小學(xué)一年級語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，飛外從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

（二）能力目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，飛外從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)媒體

教學(xué)掛圖，識字課件，動畫課件。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的，你知道嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）

2、齊讀課題，認(rèn)“自、己、吧”三個生字，注意讀準(zhǔn)“自”。（提示：自是平舌音。）

3、質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？

二、初讀課文

1、教師演示動畫片《自己去吧》，學(xué)生觀看動畫片。

2、學(xué)生簡要說說看了動畫片知道了什么。

3、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。

三、識字

1、檢查生字讀音。

游戲：考考你。（同桌相互指讀生字。）

出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。

重點指導(dǎo)或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的'聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。

2、小組合作學(xué)習(xí)：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。

3、利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。

4、小組合作學(xué)習(xí)：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

四、讀文（練習(xí)正確流利地朗讀課文）

1、聽教師范讀課文。

2、學(xué)生模仿教師，練習(xí)朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽。

4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導(dǎo)。

5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學(xué)試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）

6、名讀，分組讀，全班讀。

7、學(xué)生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。

2、學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形：自與目、己和巴。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、鞏固識字

“走迷宮”，認(rèn)讀生字。

二、朗讀、感悟課文

1、出示投影片，播放樂曲。

今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對媽媽說的？

媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？

2、學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。

3、教師重點幫助學(xué)生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學(xué)生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。

4、同桌互讀。

5、教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？

6、小組合作學(xué)習(xí)。

結(jié)合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發(fā)表自己的看法。

分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。

7、各組匯報交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，看哪個小組分角色讀得。

匯報小組討論的問題。

8、小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。（放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。）

教師啟發(fā)學(xué)生思考：我們要想像什么？（小鷹剛學(xué)飛時心里怎么想？學(xué)飛翔時遇到什么困難？學(xué)會了飛翔心情怎樣，會怎么說？）

組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工。

小組合作學(xué)習(xí)。

9、自學(xué)匯報。

三、看圖，指導(dǎo)背誦

1、看圖提示背誦。

2、看文聽老師朗誦。

3、傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

4、背誦自己喜歡的部分。

四、擴展活動

1、說說自己最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的。

2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。

五、指導(dǎo)寫字

1、讓學(xué)生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。

2、讓學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。

3、教師范寫，并提醒學(xué)生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應(yīng)，左右兩點對稱。

4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

板書設(shè)計

自己去吧；

小鴨自己學(xué)游泳。

小鷹自己學(xué)飛翔。

小學(xué)一年級語文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。

2、通過學(xué)文，知道市場上的熱鬧景象。

能力目標(biāo)：

1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。

教學(xué)重點

1、會認(rèn)11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

1、在學(xué)文的過程當(dāng)中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。

2、體會市場上的`熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

教學(xué)手段

幻燈片卡片

多媒體輔助法講授法討論交流法法

教學(xué)活動

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，昨天我們在農(nóng)貿(mào)市場逛了一大圈，看到了那么多的東西，都有什么了？（學(xué)生自由發(fā)言，如：又大又圓的西瓜，又大又紅的蘋果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……）市場里的東西太多了，有一個叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去趕集了。（板書：趕集）請同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說“趕集”是怎么回事？你能用集組個詞，說句話嗎？請大家打開書，讓我們也一起和小妞妞去趕集吧！看看她在集市上又都看見了什么？

二、聽讀課文，體會感悟

1、聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？

2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。

3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

5、學(xué)生匯報，師出示板書。

（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）

三、隨文識字，記憶字形。

（1）找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

妞：女字旁加一個丑字。

（2）結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹?。（出示實物或圖片）

（3）找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。

字謎法：半個美女，打一字。

姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似？（美）

（4）正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當(dāng)你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)？誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。

（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

（6）看老師在做什么？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）

四、（出示課件）復(fù)現(xiàn)生字。

1、借助屏幕中的拼音讀

2、拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？（分組讀）

3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認(rèn)識。（齊讀、開火車讀）

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。

1、自己練習(xí)拍手讀。

2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。

3、全班一起拍手讀。

4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。

六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準(zhǔn)備，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）

七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。

小學(xué)一年級語文教案 篇6

一、看圖激趣，導(dǎo)入課題

1、看圖引入

今天，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

問：你看到什么了？

2、揭題“小池”

（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音

（2）隨機識字：你有什么好方法記住這個“池”字？

3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎？為什么？

4、引導(dǎo)再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題

二、欣賞圖畫，引學(xué)古詩（1、2兩行）

1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？

學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來”

小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”

2、請仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？

（1）同桌討論

（2）個別匯報

教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）

好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）

3、教學(xué)生字“惜”

（1）指名讀

（2）誰能給他找找好朋友

（3）看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？

4、引導(dǎo)朗讀第一行

你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？

自由練讀個別讀齊讀

過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。（課件展示柔和的陽光）

5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字

6、課件展示“樹陰”

（1）你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”

（2）樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！

學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個字？

7、出示第二行古詩

（1）個別讀

（2）學(xué)習(xí)生字“愛”

①個別讀

②你能用它來說一句話嗎？

③在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？

（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！

三、出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）

1、出示詩句小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

（1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）

（2）指句讀

（3）電腦老師范讀，請小朋友們在頭腦中想象畫圖

（4）指名反饋

2、組織學(xué)生看詩畫圖（可以獨立完成，也可找?guī)讉€小伙伴合作完成）

3、組織評畫，在評議中隨機教學(xué)生字“露”“立”

“露”：（1）誰有好方法記住它？

（2）你能給它找朋友嗎？

（3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

（2）指名表演：誰會做做“立”的動作？

（3）引導(dǎo)書寫：仔細(xì)看看，怎樣才能把它寫漂亮？

范寫描紅自由練習(xí)

四、情感誦讀，內(nèi)化意境

1、引導(dǎo)采用多種方式進行賞讀

（1）自由練讀（讀出個性）

（2）個別讀（集體評議）

（3）教師范讀（牽引示范）

（4）再次個別朗讀（嘗試品讀）

（5）同桌互讀（擴大朗讀訓(xùn)練面）

（6）全班齊讀（情感共鳴）

2、組織背誦

五、總結(jié)延伸，升華情感

1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？

2、換位體驗，說話訓(xùn)練

你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會說些什么？

3、多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩

引讀“楊萬里”

4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩

板書設(shè)計：

小池（楊萬里）

泉眼

惜

樹陰

愛

小荷

露

蜻蜓

立

《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會古詩的意境，詩人的情愿？就成了重中之重。在設(shè)計中，主要體現(xiàn)以下幾個新理念：

1、聽、說、讀、寫融為一體

語文教學(xué)，歸納起來，無非四個字“聽說讀寫”。同時，聽說讀寫的能力是語文綜合能力的真實反映和體現(xiàn)，這四者缺一不可，互為補充。引導(dǎo)學(xué)生聽電腦老師誦讀，教師示范朗讀古詩，讓他們感受古詩的韻味；組織學(xué)生討論這泉水可能會從哪里來？這個池塘里還會有什么？假如你就是其中的一種，看到這么美麗的景色，你會說些什么？……一系列問題的設(shè)計，讓學(xué)生大膽地猜，大膽地說，提供給學(xué)生足夠的感悟空間，把古詩的意境體會的有滋有味，把詩人的情懷內(nèi)化成自己的語言；引領(lǐng)學(xué)生多層次、多方位的誦讀古詩，俗話說“好詩不厭百回讀”，給學(xué)生以美的享受，陶冶他們的情操；最后帶領(lǐng)學(xué)生把“立”字寫得端端正正，像立正一樣有精神。不知不覺中，就把“聽說讀寫”巧妙的融合在一起了。

2、教師、學(xué)生、編者、作者融為一體

閱讀是讀者和作者文本的對話，是一場無聲無形的對話。閱讀教

學(xué)則是教師、學(xué)生、編者、作者間的對話，在這，我們稱之為“四方對話”。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)樹立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念，俗話說“讀書而無友，則孤陋而寡聞也”。在設(shè)計中，教師逐步引領(lǐng)學(xué)生品詞琢句，體會作者的情，編者的'意，與詩中的及詩外的景物為伴，用心交流。

3、古詩的體會、生字的教學(xué)融為一體

識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在本設(shè)計中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解生字。課堂中，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段進行生字教學(xué)的處理。如“惜”字的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖引出“惜”，再組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音、找朋友學(xué)會“惜”，最后再引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩，體會“惜”。又如“立”字的教學(xué)，首先引導(dǎo)結(jié)合圖畫換詞體會，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際做做動作，最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫“立”字，寫得像你們剛才站得一樣有精神。相信，這樣的訓(xùn)練多了，學(xué)生對祖國的語言文字會體會的更精，語感會更強。

4、圖畫閱讀、文字閱讀融為一體

中國閱讀教學(xué)研究會會長曾祥芹曾說：我們已經(jīng)走進了“讀圖時代”，畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長，它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念，于是，我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫，逐步引入學(xué)習(xí)古詩（1、2兩行），再由賞讀古詩（3、4兩行），引導(dǎo)學(xué)生頭腦畫圖、手工畫圖，體會重點詞（露、立）的意思。

小學(xué)一年級語文教案 篇7

課堂目標(biāo)

1、認(rèn)識筆畫、筆順，田字格，學(xué)習(xí)拿筆姿勢，了解寫字的意義，為學(xué)習(xí)寫字作準(zhǔn)備。

2、閱讀方面，學(xué)習(xí)兩個句子讀一首兒歌。同時認(rèn)讀7個漢字。

教 法

趣味教學(xué)法、觀察法、談話法。

教 具 生字卡片、課件。

課 時 3

過 程

第一課時

一、 談話導(dǎo)入。

師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩個句子，通過學(xué)習(xí)可以使我們飛外學(xué)習(xí)寫字的`好處，你們想學(xué)會嗎？

二、教學(xué)句子。

1、教師反復(fù)帶讀這兩個句子。

2、學(xué)生個人讀。

3、分小組讀

4、齊讀。

三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識字能力。

1、從第一句話中抽出 語文課、我們、寫字 、三個詞語認(rèn)、讀、記。

2、從第一句話中抽出 筆畫、筆順、認(rèn)真、三個詞語認(rèn)、讀、記。

四、集中識字

1、出示字卡，師領(lǐng)認(rèn)讀。

2、學(xué)生自由讀。

3、分小組讀。

4、齊讀。

五、游戲

1、開火車、找朋友、摘蘋果。

教學(xué)回顧：

學(xué)生能認(rèn)識句子、詞語，讀得流利。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個句子，同學(xué)們記得非常好。（出示課件）看誰能把它讀的準(zhǔn)確、聲音響亮。

2、今天，我們還要從中找出7個字娃娃，作為我們的好朋友。

二、識字教學(xué)。

1、出示字卡，師邊說邊貼。

2、生獨立識字。

3、小組內(nèi)識字。

三、游戲識字。（激趣識字）你們想不想和字娃娃做朋友呢？你只要準(zhǔn)確讀出字娃的音，就可以和它們做好朋友。比比看，誰找的朋友多。

教學(xué)回顧

能認(rèn)識7各字娃娃，并能記住。

第三課時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字，那么，你想把他們寫下來嗎？今天老師就教你寫字。你們愿意嗎？

二、課件出示丁丁寫字的姿勢

先指導(dǎo)學(xué)生觀察，再說一說怎樣寫字，讓學(xué)生寫字要做到“三個一”并直接用課件向?qū)W生講解一尺、一拳、一寸的具體長度。

三、指導(dǎo)實踐

1、讓學(xué)生演示怎樣寫字。

2、同桌互相糾正姿勢。

3、練習(xí)描圖。

四、課間律動。

五、課件出示田字格。

六、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫五種筆畫。

教學(xué)回顧

能掌握正確的寫字知識，書寫工整。

小學(xué)一年級語文教案 篇8

秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。

（一）復(fù)習(xí)z c s

課件我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。

看！籃子里蹦出了什么？

我再摘一個放進去，又蹦出了什么？

再看！是什么？

哦！原來是昨天學(xué)的三個聲母，誰來讀讀？

（指讀，強調(diào)：輕短。）

（二）復(fù)習(xí)zi ci si

課件樹上有一個最大的蘋果呢！趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）

（三）過渡

這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)zh

1、現(xiàn)在我們就來認(rèn)識第一個。

課件你們看，這幅圖上畫的是什么？

“織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。

課件圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

想想這個聲母怎么讀？

2、zh怎么寫呢？板書：zh。

3、誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

你能用什么好方法記住它呢？

4、課件聲母zh非常愛交朋友。

它的這位朋友是誰？組成的音節(jié)怎么拼？

提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

課件再看，這還有三個音節(jié)怎么拼？

5、小結(jié)：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起！

（二）學(xué)習(xí)ch sh

1、課件第二幅圖上畫的是什么？

吃蘋果的“吃”和我們要學(xué)的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。

2、課件小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？

板書：ch。

3、你想怎么記住它？

4、看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個聲母會是什么？

5、課件誰來讀讀？

sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

6、課件看！ ch sh正和朋友一起做游戲呢！

這些朋友是誰？（auuo。）

會拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。

（三）復(fù)習(xí)zh ch sh，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就認(rèn)識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）

2、下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（順序：橫向──縱向。）

（四）課中操

（五）看圖拼讀、擴句練習(xí)

做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？

課件這些音節(jié)你都會拼嗎？

1、你會拼哪個音節(jié)了？

這個zi怎么不拼呢？

這是一些什么樣的竹子？

2、還有兩個音節(jié)，你想教大家讀哪個？

誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

3、最后一組了，誰來？

我們可以用它說些什么？

（六）指導(dǎo)書寫

1、過渡：剛才認(rèn)識的這三個聲母朋友還教我們學(xué)會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認(rèn)、會讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。

2、觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）

3、老師教寫zh，注意寫字姿勢。

4、看老師寫ch，寫時注意什么？

5、寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）

通過同學(xué)的幫助，sh寫得越來越好。

（七）作業(yè)

今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

（八）小結(jié)

通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，同學(xué)們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧！

【教學(xué)設(shè)想】

漢語拼音第8課共兩課時，我這節(jié)課講的是第一課時的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學(xué)生有更多時間練習(xí)。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的課件來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)聲母，在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在指導(dǎo)書寫時，以觀察──指導(dǎo)──范寫──評價為主線，來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

小學(xué)一年級語文教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字。

2、通過學(xué)習(xí)了解親屬，知道他們的稱呼及相互關(guān)系。

3、在學(xué)習(xí)中，感悟親情，珍視親情。

二、教學(xué)重難點：在情境中識字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，《家族歌》，《讓愛住我家》

四、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，平時誰最關(guān)心你？是怎樣關(guān)心你的？這些人都是你的什么人？

師：是呀，我們每個人都有一個溫暖的家，每個人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，（師貼已畫好的大樹）一家人互相關(guān)愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識我們大家庭中的每個成員。

2、板書課題《我家的親屬》

學(xué)習(xí)“親”字，你能用什么方法記住它？屬：是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁？

（二）、學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)識親屬。

1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬？

2、如果學(xué)生說得不全，可讓學(xué)生讀讀書中的親屬，師把相應(yīng)的詞語帖在親情樹上。

3、你認(rèn)識親屬家族的成員嗎？趕快來讀一讀。

4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。

5、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識家族中的成員？

大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認(rèn)識不認(rèn)識？

6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。

7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類，幫助學(xué)生識記并理解字義。

課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒！為了獎勵大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》

聽完出示：

爸爸的爸爸叫（ ） 媽媽的.爸爸叫（ ）

爸爸的媽媽叫（ ） 媽媽的媽媽叫（ ）

爸爸的哥哥叫（ ） 媽媽的兄弟叫（ ）

爸爸的弟弟叫（ ） 媽媽的姐妹叫（ ）

爸爸的姐妹叫（ ）

（三）、結(jié)合實際，知親情。

1、同學(xué)們再看親情樹上的家族成員，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、你還有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生按著這個順序讀讀詞語。

3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了很多很多親人的愛，那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢？

4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。

5、在歌聲中，你飛外了什么？

（四）、小結(jié)：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

小學(xué)一年級語文教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音讀準(zhǔn)：“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字，在教導(dǎo)下學(xué)習(xí)4個字：“坡、種、圖、植”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在閱讀過程中，了解“迷人的圖畫”的內(nèi)容，積累描寫春雨的句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說春天的迷人景象。感受春天生機勃勃的動人景象。

教學(xué)重難點

1、能運用多種方法識機記本課生字新字。

2、積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景，嘗試有感情地朗讀課文。

教學(xué)媒體

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

媒體演示春雨綿綿的情景：春雨沙沙地下著，桃紅柳綠，小燕子在雨中穿梭。引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么。

出示課題：春雨沙沙

指名朗讀，齊讀

二、整體感知，了解內(nèi)容。

聽課文錄音，聽一聽春雨是怎么樣的？

交流。出示句子：

春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……

指導(dǎo)讀句。（讀準(zhǔn)“沙、下”的字音）

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

借助拼音，生字，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字。

指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評議。

再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫，寫了春雨下的哪些景物？

交流，出示課文第三小節(jié)。

小組學(xué)習(xí)：朗讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)生字，巧記生字。

交流：

開火車讀生字。

交流識記生字的方法。學(xué)習(xí)”提土旁”。

指導(dǎo)書空：坡、種、圖、植

老師范讀第三節(jié)，學(xué)生看課文插圖，老師讀到哪，學(xué)生手指到哪。

這些景物迷人在哪里？選擇一個說說。

①柳葉綠，桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”

②小河清凌凌，魚兒歡快。讀好“清凌凌”，說說如果你是河里的`魚兒會說些什么？

③農(nóng)民娃娃春樹忙。如果你是農(nóng)民和娃娃會說些什么？你有什么問題嗎？

運用多種形式指導(dǎo)朗讀。（重點指導(dǎo)朗讀：“穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉；紅的，是桃花。”讀準(zhǔn)句中的“畫”、“花”的讀音。）

指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)課文，練習(xí)說話。

春天的景色多么迷人??！你還知道春天有哪些迷人的景色向同學(xué)介紹一下。

1、小組交流。

2、全班交流。

五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、“打氣球”游戲：認(rèn)讀生字、詞語

2、指導(dǎo)寫字。

寫字準(zhǔn)備。

教師范寫，隨機指導(dǎo)。學(xué)生觀察每一筆的位置。

尋找共同點：左窄右寬。

學(xué)生書寫，教師巡視。

板書設(shè)計春雨沙沙

柳樹綠桃花紅

小溪清凌凌魚兒搖尾巴

河對岸一座山

山坡下農(nóng)民播種

山坡上娃娃植樹

小學(xué)一年級語文教案 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語。

教學(xué)過程

談話激趣

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：我會說看誰說得多

1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國中我們認(rèn)識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說出9個字的偏旁，教師相應(yīng)板書。

3、認(rèn)讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的'漢字朋友又快又多？）

5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分）

6、擴展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

第二關(guān)我會連

1、認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點？

3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣）

4、擴充練習(xí)：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

第三關(guān)讀讀說說

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認(rèn)讀）

2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？

3、應(yīng)答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞?；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

第四關(guān)我會猜

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

1、讀兩則謎語，做到讀準(zhǔn)音

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

3、擴展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

總結(jié)、頒獎

1、總結(jié)

2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

小學(xué)一年級語文教案 篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

2、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

3、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

4、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。

5、能根據(jù)情境想出解決問題的'好辦法。

【教學(xué)重點、難點】

進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

【教具準(zhǔn)備】

識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實物投影儀。

【教學(xué)課時】

3課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

2、進行朗讀訓(xùn)練。

〖教具準(zhǔn)備

識字卡片。

〖教學(xué)過程

〖我的發(fā)現(xiàn)

1、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

3、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

4、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

5、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

〖日積月累

1、我會填。

⑴ （出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?）里。

⑶ 集體訂正。

⑷ 擴展練習(xí)。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學(xué)（ ）

請（ ） （ ）形 （ ）病

2、我會讀。

⑴ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

⑶ 指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

⑷ 說說自己讀了短文后的感受。

小學(xué)一年級語文教案 篇13

課題：

識字二

教學(xué)理念：

本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不飛外關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們飛外如何愛父母、敬長輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：、認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫6個生字。

2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。

重點難點：

認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。

借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件

自主預(yù)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字，培養(yǎng)獨立識字的能力。

提練主線：

理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

教學(xué)過程：

個案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力

二、合作探究

全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。（指導(dǎo)練讀的過程中強調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音）

三、拓展延伸

為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽 做錯事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1、出示一幅畫 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子？

2、出示：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的'。

（四）讀全文

1、生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚寫得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

五、課后反思

課堂上，讓學(xué)生多問，往往會有意想不到的效果。本課教學(xué)中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會提問。例如在初讀課文時，我讓學(xué)生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對性地進行教學(xué)。雖然一年級兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問題著實讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個很好問的孩子，平時上課總喜歡給大家提些意見和建議。對于他的好問，我一直鼓勵和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時我經(jīng)常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時即使是離題或“冒犯”老師的問題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問有答。

小學(xué)一年級語文教案 篇14

第二課時

教學(xué)目的

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則、

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的`能力、

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

1、審題、

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁、

說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日

問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

（1）生練習(xí)書寫“日”，體會所寫的筆順規(guī)則。

（2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請學(xué)生板書這兩個字的筆順。

（3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。

（4）師巡視指導(dǎo)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

4、你能連起來說說嗎？

自由說、同座位互說、指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選取最好的組合。

教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。

小學(xué)一年級語文教案 篇15

一、回顧課文，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

（晶亮；一朵朵。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節(jié)課你聽得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）

冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

二、品讀重點，感悟美麗：

1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）

大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧?。R讀）

3、①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

②老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

③嗯，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？

④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻?，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？

⑤我們現(xiàn)在來進行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

評價：男生棒；女生美。

⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

學(xué)生評價。老師會永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵的。

⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。

齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？

5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）?。≌嫫?！

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：

小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫你們實現(xiàn)這個愿望。

好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。

我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

引導(dǎo)背誦：

當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——

我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——

啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。

窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計了三塊玻璃上的'窗花，第四塊留下空白，

四、發(fā)揮想象，合作探究：

大家說得真精彩！

聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設(shè)計一幅你們想象的冰花。

要求：

①小組內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給

老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！

請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

②展示：談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁?？（我的冰花像。?/p>

（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

③小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。

五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：

1、現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）

同學(xué)們邊看邊想——

這是茂密的森林還是滿天烏云

這是滿天的星星還是跳躍的水滴

這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線

放長再放長

還有無窮的神奇和美麗

等著你們?nèi)ゲ孪?/p>

（旁白結(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進行）

看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？

2、過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。

（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

（2）其實呀，老師告訴大家：

（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

跟著老師小聲讀一遍。

這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

（4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。

訓(xùn)練：

（課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：

過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花?，F(xiàn)在因為人類污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò?！把課文拿好，準(zhǔn)備齊讀。

七、總結(jié)、作業(yè)：

我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了?，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會離開你。

作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。

八、教學(xué)生字：

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐

2、看看書，你準(zhǔn)備怎么來記這幾個字？

3、指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。

（1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

（2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也。注意左窄右寬。

教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？

（“他”指小童，小童是個男孩；“她”指媽媽，是個女的；“它”指冰花，是事物。）

4、學(xué)生在習(xí)字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。

板書：

10

冰花

晶亮

一朵朵

像……

啊，真漂亮！

小學(xué)一年級語文教案 篇16

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2、正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。

4、正確朗讀兒歌《過橋》。

【教學(xué)重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

【教學(xué)難點】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音。

2、正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

【教具準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

我們在拼音樂園里已經(jīng)認(rèn)識了許多的字母寶寶，上次大家認(rèn)識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們?nèi)齻€較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧?。ò鍟? z c s）

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、看圖找韻母

1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。

2、學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出z、c、s三個聲母。

3、交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。

生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。

三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母z、c、s。

（一）學(xué)習(xí)聲母z。

1、學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“字”讀準(zhǔn)z的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。

2、教學(xué)z與單韻母組成的音節(jié)。

（1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

za ze zu

讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。

找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚。不準(zhǔn)確的老師再進行范讀。

開火車讀。

(2)學(xué)習(xí)z的三拼音節(jié)。

出示z的三拼音節(jié)：zuo

教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學(xué)生跟讀。

學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuo。

教師相機教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。

設(shè)計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

（二）學(xué)習(xí)聲母c。

1、學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”學(xué)生觀察、模仿，體會c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個半圓c c c”。

2、教學(xué)c與單韻母組成的音節(jié)。

（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

ca ce cu

讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。

找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚。不準(zhǔn)確的老師再進行范讀,開火車讀。

(2)學(xué)習(xí)c的三拼音節(jié)。

出示c的三拼音節(jié)：cuo

教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學(xué)生跟讀。

學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)cuo。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”。

1、教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！吧嗉庀蚯捌缴?，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇s s s”。

2、教學(xué)s與單韻母組成的音節(jié)。

（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

sa se su

讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。

找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚。不準(zhǔn)確的老師再進行范讀,開火車讀。

(2)學(xué)習(xí)s的三拼音節(jié)。

出示s的三拼音節(jié)：suo

教師示范三拼連讀s?u?o suo，學(xué)生跟讀。

學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)suo。

（板書:

zuo cuo suo

（四）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si ”

1、師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

出示“zi ci si ”，它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、聲母“z c s”和音節(jié)“zi ci si”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

3、教師強調(diào)：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi ci si”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

4、師板書：“zi ci si ”。

5、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

6、同桌互讀，互相糾正。

7、指名讀。

【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性?！?/p>

第二課時

【課時目標(biāo)】

1、正確書寫聲母z、c、s，認(rèn)清形。

2、借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。

3、正確朗讀兒歌《過橋》。

【教具準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>

游戲：比誰反應(yīng)快。

1、（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學(xué)的三個字母寶寶跑到我手里來了。認(rèn)真聽的小朋友一定都會讀了?？凑l反應(yīng)最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應(yīng)快的學(xué)生。）

2、小朋友們反應(yīng)真快！可是你們注意到了嗎？當(dāng)我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細(xì)看我發(fā)音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音

【設(shè)計意圖：游戲?qū)耄胝n題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫字母

z、c、s的筆畫不難，指導(dǎo)時重點要讓學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的'字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s三個字母的筆順。

指導(dǎo)z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗，觀察書寫位置，仿寫字母。

z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。

c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。

s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

2、聯(lián)系生活記字母。

教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。

【設(shè)計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，學(xué)習(xí)正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

五、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)字詞句

1、過渡：同學(xué)們之前認(rèn)識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

2、出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個字，你認(rèn)識嗎？

3、指名給“學(xué)”擴詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。

5、（課件出示17）課件出示書中的字詞句。

教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。

6、出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。

7、指名拼讀詞語。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。

六、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

1、過渡：字詞句我們都學(xué)會了，下面我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《過橋》）。

2、教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3、引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4、學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

5、找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

指名拼讀學(xué)過的音節(jié)：sì zuò cuò。

6、讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）

7、學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

8、全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌。

【設(shè)計意圖：情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀?！?/p>

總結(jié)收獲

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

2、朗讀兒歌，結(jié)束本課。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。

播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

板書設(shè)計

7 z、c、s

zuo cuo suo

課后反思

成功之處：

一、教法多樣，識記字母

在一年級教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。例如，教z時，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對字母的印象，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學(xué)生記憶字形，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。

二、多樣評價，事半功倍

一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認(rèn)真、你的反應(yīng)真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認(rèn)真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好?！奔由弦粋€大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學(xué)習(xí)了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。

不足之處：

總的看來，本堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足：

1、還有極個別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導(dǎo)。

2、習(xí)慣養(yǎng)成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習(xí)慣。

小學(xué)一年級語文教案 篇17

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、語文天地中的“學(xué)寫字”的練習(xí)。

1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。

2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學(xué)生說一個字，例如：“以”，找另一個同學(xué)書空筆順。

3、寫字?？凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

二、字形小魔術(shù)

1、 出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。

2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術(shù)、禾） 3、 出示“力”，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）

4、 出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、 你還能給哪些字變魔術(shù)？

互相說一說。

三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。

1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、 你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說

1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！

2、 句式：誰真怎么樣？

3、 請依照這種句式說一句話。

第二課時

一、 讀一讀《九九歌》

1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？

2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

4、 讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學(xué)生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的.自然常識，讓學(xué)生問、學(xué)生答。

3、試著把故事接著講下去。“第二年冬天，又下雪了……”

三語文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會會意字的特點。

1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。

小學(xué)一年級語文教案 篇18

教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀。

2、學(xué)會欣賞刺繡作品。

3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針法。

4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。

5、通過講解中國涌現(xiàn)出四大名繡讓學(xué)生知道交流，協(xié)作的重要。

教學(xué)重點

大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動，學(xué)會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。

教學(xué)難點

大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術(shù)的魅力，激起愛藝術(shù)的熱情，從而增強愛學(xué)習(xí)，愛生活的信心。

教學(xué)用具

1、教師用具

各種針法和圖案的刺繡作品（學(xué)生和老師）若干，刺繡筐（師范一個，教學(xué)若干），布（不同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復(fù)寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。

2、學(xué)生用具

小登各一個

教學(xué)方法

講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導(dǎo)法，?？偨Y(jié)提高法等。

教學(xué)過程

導(dǎo)入（3——5分鐘）

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞刺繡作品，并講解有關(guān)作品的知識，自然引導(dǎo)學(xué)生進入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創(chuàng)作的欲望。

講解（25——30分鐘）

一、刺繡的歷史及分類（10分鐘）

刺繡，又稱絲繡，是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。

四千年前，我們的祖先就會刺繡了！刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)濟聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每個民族都有他獨特的刺繡風(fēng)格。

1、你們知道我國有幾個民族嗎？（學(xué)生回答）

2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢？（學(xué)生討論回答）

明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)品，不同的'地方有不同的地方特色繡，清代先后產(chǎn)生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。

1、為什么其它地方的刺繡沒有成為名繡呢？（學(xué)生討論發(fā)言）

2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學(xué)生搶答）

二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）

要想學(xué)會刺繡，就要學(xué)會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。

1、學(xué)生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術(shù)價值等方面衡量?！?/p>

三、刺繡的用具介紹（1分鐘）

刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復(fù)寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。

四、刺繡步驟（1分鐘）

1、訂筐；2、設(shè)計；3、棚布；4、繪圖；5、復(fù)??；6、粘帖；7、選材；8、、刺繡；9、修改；10、裝飾；11、成型。

五、教師做基本針法師范（5分鐘）

1、直線針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。

六、刺繡技巧及注意事項（3分鐘）

1、線和布的的質(zhì)地要貼近。

2、線穿1.5尺左右為佳。

3、刺繡開始和結(jié)束時要將線打結(jié)。

4、剪刀和針要注意安全使用。

分組領(lǐng)用具（5分鐘左右）

每四人為一小組，每組選一個組長，每個組長排隊領(lǐng)用具。

學(xué)生活動（50分鐘）

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