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八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案（精選12篇）

作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案，歡迎大家分享。

八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 1

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件、

2、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同、

二、能力目標(biāo)

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法、

2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力、

三、德育目標(biāo)

1、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理、

2、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識、

教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播、

教學(xué)難點(diǎn)

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論、

教學(xué)方法

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、

教學(xué)用具

橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī)、

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

［師］我們生活的世界充滿了各種聲音、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽、在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗、我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無時(shí)無刻不在與聲（sound）打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道、同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？

［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？

［師］同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)、

二、進(jìn)行新課

［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［師］請每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察、

［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音、

［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音、

［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽到宏亮的擊鼓聲、

［生?。輷軇?dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲、

［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音、

［師］通過同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征、

［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音、

［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒有打擊，也沒有撥動(dòng)、

［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng)、

［師生共同活動(dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

聲音是由物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的

［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌、

［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲、

［想想議議］

［師］物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的

［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的

［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的

［生?。菅谉岬南奶?，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的

［生戊］氣球***聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的

［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音、

［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音、

［師］同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好、關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？

［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

［師］同學(xué)的這個(gè)問題提得很好、振動(dòng)可以發(fā)聲、如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來、唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽、當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法、

［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

［師］請同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播、

［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介、

［師］請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想、

［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起、一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音、

［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）、

［生］有時(shí)候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音、比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀、［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

［生］意見有分歧、有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì)、

［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)大家的想法、

［演示］

把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請同學(xué)們注意聲音有什么變化？

［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲、

［師］請同學(xué)們再注意觀察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？

［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng)、

［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？

［生］真空不能傳聲、

［師］經(jīng)過同學(xué)們的.仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論、實(shí)際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)、假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了、我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件、

［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播、

［看錄像］聲音在空氣中的傳播、

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏、鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播、這個(gè)過程和水波的傳播相似、用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播、因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）、

［想想議議］

［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲、那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來支持你的想法、

［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲、

［生乙］釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜、

［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng)、

［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲、

［師］通過上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

［投影］

問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

［生甲］15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s、說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)、

［生乙］25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s、說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)、

［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快、

［想想做做］

［師］請同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值、

3題，4題。

八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 4

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1、聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要介質(zhì)。

3、聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。知道15℃的空氣中的聲速是340 m/s。

(二)能力目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步探究物理規(guī)律的能力。

(三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、豐富多彩的聲現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理。

2、通過討論交流、實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。

二、教學(xué)設(shè)想

1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

(1)一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。固體、液體、氣體都可以振動(dòng)發(fā)出聲音。

(2)聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音的傳播實(shí)際是聲波的傳播，聲音要靠氣體、液體、固體物質(zhì)作為介質(zhì)傳播出去。

2、課型及基本教學(xué)思路

課型：新授課。

基本教學(xué)思路：本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多，采用以直觀為主的綜合啟發(fā)式教學(xué)，初步滲透探究式學(xué)習(xí)方法。

三、教具

真空罩實(shí)驗(yàn)儀、鋼尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、白色泡沫塑料球、蠟燭、火柴、錄音機(jī)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)引入新課

“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”在聆聽歌聲中讓學(xué)生進(jìn)入聲音世界，今天我們研究關(guān)于聲音的問題。

(二)進(jìn)行新課

1.整體感知

聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止聲音消失，氣體、液體、固體都能振動(dòng)發(fā)聲，正在發(fā)聲的物體叫聲源。

聲音的傳播需要介質(zhì)，一切氣體、液體、固體均能作傳聲物質(zhì)。聲音是以聲波的形式向外傳播的，通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的，真空中不能傳播聲音。

聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，同種介質(zhì)當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí)，聲速也會(huì)改變。15℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s。

2.教學(xué)互動(dòng)

互動(dòng)1：觀察物體發(fā)聲的特征。

明確 在同學(xué)討論基礎(chǔ)上動(dòng)手做一些活動(dòng)(如撥動(dòng)鋼尺，敲擊桌面等)，觀察、總結(jié)物體發(fā)聲的.共同特征：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

互動(dòng)2：體驗(yàn)?zāi)男┪矬w能發(fā)聲。

明確 通過拍打水面、吹口哨等活動(dòng)，體會(huì)除了固體能振動(dòng)發(fā)聲，液體、氣體也能振動(dòng)發(fā)聲。開頭歌詞中“空氣、馬的聲帶和黃河水”都是發(fā)聲體。

互動(dòng)3：聲音是怎佯從發(fā)聲體傳播出去的。

明確 先讓同學(xué)們大膽猜想，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究(如做土***，把鬧鐘密封好放入水中)聲音的傳播條件是需要介質(zhì)。一切氣體、液體和固體都能傳播聲音。

互動(dòng)4：聲音是以什么方式傳播的。

明確 用槌擊鼓，觀察旁邊的燭焰在擺動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生推論空氣傳聲時(shí)形成了波動(dòng)，也就是聲波。

互動(dòng)5：你知道聲速嗎?為什么打雷時(shí)先看到閃電而后聽見雷聲?

明確 打雷時(shí)總是先看到閃電而后聽到雷聲，說明聲音傳播需要時(shí)間，聲音每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。由其他知識過渡感知聲速，了解聲速跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。15℃時(shí)空氣中聲速為340 m/s。

3.達(dá)標(biāo)反饋

(1)一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。通常聲音是通過空氣傳播到人耳的，空氣中聲音是不能傳播的。

(2)在生活中常說“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”

說明：

①氣體、液體、固體都能發(fā)聲；

②空氣能傳播聲音。

(3)某人在一根裝滿水的鋼管的一端敲擊一下后，在另一端的人能聽到3次響聲，

(2)聲音的傳播

我站在講臺上說話，你們可以聽見，聲是靠什么傳播的呢?

同學(xué)們思考固體能否傳播聲音?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想

氣體、固體可以傳聲，那液體能否傳聲呢?

師：出示裝有小金魚的魚缸，輕敲魚缸，看金魚的反應(yīng)，說明液體也可以傳聲。

師：演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

[問題]《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”地一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了，你覺得科學(xué)嗎?

師用塑料圈在水平方向上來回推動(dòng)，可以看到疏密變化從而引出聲波，學(xué)生看課本33頁明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。

下雨天，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是為什么?

看來聲的傳播也需要一定的時(shí)間，聲有一定的速度。同學(xué)們通過33頁小資料的表格，可以獲得哪些信息?

(1)一般來說固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢

(2)聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)

(3)在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)

在教室里說話比在曠野里聽起來響亮，為什么?

學(xué)生回答，聲傳播的速度慢

學(xué)生仔細(xì)分析討論，然后起來交流獲得的信息。

通過生活中的例子，引出聲速

通過學(xué)生分析表格獲得信息，提高學(xué)生分析問題的能力

通過生活中的例子，讓學(xué)生理解回聲。

三、整體感知

學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小。 學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。

四、知識拓展

課本34頁1、2、3、4、5 學(xué)生完成練習(xí)

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們你們對本節(jié)課有什么收獲和不足之處?

學(xué)生紛紛發(fā)言

六、布置作業(yè)

刻印題一頁

八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 7

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

教學(xué)重點(diǎn)

聲音產(chǎn)生和傳播的條件

教學(xué)難點(diǎn)

聲音傳播需要介質(zhì)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

當(dāng)我們呱呱墜地的一刻就和聲音結(jié)下了不解之緣，同學(xué)們知道哪些關(guān)于聲音的奇特的現(xiàn)象呢？……同學(xué)們說的都很好，那么聲音是如何產(chǎn)生的，又是如何傳播的呢？我們今天就來研究這方面的問題。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的（閱讀課本“聲的產(chǎn)生”,完成下列問題）

1.觀察與思考：

演示實(shí)驗(yàn)：敲擊音叉時(shí)，聽到，用手觸摸時(shí)，此時(shí)用一個(gè)乒乓球接觸音叉，看到，這說明音叉在。

2.動(dòng)手做一做

實(shí)驗(yàn)一：將鋼尺（或塑料尺）的一端緊壓在桌邊，讓另一端伸出桌面外，用手撥動(dòng)另一端，觀察鋼尺發(fā)聲時(shí)在。

實(shí)驗(yàn)二：輕聲說話，然后用手觸摸喉嚨，感覺到喉部在。

3.結(jié)論：聲音是由物體的而產(chǎn)生。

練習(xí)1、在敲響大古鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止對大古鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是（）

A、鐘聲的回音B、大鐘還在振動(dòng)

C、鐘停止振動(dòng)，空氣還在振動(dòng)D、人的聽覺發(fā)生“延長”

（二）聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的（閱讀課本“聲音的傳播”完成下列問題）

1.猜想：

2.實(shí)驗(yàn)三：將你的耳朵緊貼在課桌一端的桌面上，在桌面的另一端用手輕輕地敲擊；再使耳朵離開，用手以同樣大的力度敲擊桌面。比較兩次聽到的聲音。

3.動(dòng)腦想一想

實(shí)驗(yàn)二的），了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。

啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。

（六）小結(jié)

提出問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

思考、交流，談收獲、體會(huì)等。

通過合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識系統(tǒng)化。

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