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五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(范例15篇)

發(fā)布時(shí)間：2025-01-27 19:20 作者：admin 點(diǎn)擊：【字體：大中小】

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(范例15篇)

作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1

一.教學(xué)目標(biāo)

1.在觀察細(xì)胞的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析綜合能力;會(huì)查閱有關(guān)細(xì)胞的書刊及其他資料獲取信息。

2.知道科學(xué)探究是永無止境的，培養(yǎng)科學(xué)探究的志趣。

3.了解顯微鏡的構(gòu)造并用它觀察細(xì)胞;知道細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。

二.重點(diǎn)：在觀察細(xì)胞的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析綜合能力;

三.難點(diǎn)：會(huì)查閱有關(guān)細(xì)胞的書刊及其他資料獲取信息。了解顯微鏡的構(gòu)造并用它觀察細(xì)胞;知道細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位

四.教具：多媒體及自制課件

五.課型：講授

六.教學(xué)過程

情境導(dǎo)入(課件) 板書：細(xì)胞

活動(dòng)一：我們來觀察研究不同生物體的細(xì)胞。

這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過利用顯微鏡觀察一些實(shí)物來研究認(rèn)識(shí)不同生物體的細(xì)胞。包括三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是學(xué)生觀察研究活動(dòng)。教科書展示了兩幅學(xué)生觀察研究情景圖。在左邊圖中，一生正在用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，旁邊展現(xiàn)了洋蔥表皮細(xì)胞放大圖，其目的是讓學(xué)生知道對(duì)于用肉眼看不到的物體應(yīng)當(dāng)借助一定的儀器(如顯微鏡)來進(jìn)行觀察。在右邊圖中，一生邊觀察邊說：“我觀察到的洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)的小格子組成的”，還展示了一生觀察后用筆畫圖的情景，他邊畫圖邊說：“我把細(xì)胞的樣子畫下來”，目的是啟發(fā)學(xué)生用語言和圖畫將所觀察到的細(xì)胞的樣子描述出來。兩幅圖僅是學(xué)生研究細(xì)胞的活動(dòng)指向，在實(shí)際教學(xué)中，可以利用其他方式進(jìn)行研究。

二是得出研究結(jié)論：生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的基本單位。對(duì)于本結(jié)論，應(yīng)在學(xué)生觀察研究和討論交流的基礎(chǔ)上通過教師的引導(dǎo)而得出。

三是出示一個(gè)資料卡。教科書出示了一幅顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，目的是讓學(xué)生了解顯微鏡各主要部分名稱，具體使用方法可不要求學(xué)生掌握。

活動(dòng)二：把我們搜集的資料交流一下吧。

包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。

一是教科書提供了一幅學(xué)生交流情境圖，從圖中可以看出學(xué)生搜集的材料有細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)——我知道細(xì)胞是科學(xué)家羅伯特·胡克最早發(fā)現(xiàn)的;有細(xì)胞的種類——我知道草履蟲是由單細(xì)胞構(gòu)成的;也有關(guān)于生物體生長(zhǎng)發(fā)育過程與細(xì)胞的關(guān)系的資料——我知道生物體生長(zhǎng)發(fā)育的過程就是細(xì)胞不斷生長(zhǎng)、繁殖、衰老、死亡的過程。一名學(xué)生在打手勢(shì)但沒有出示提示語，是指學(xué)生搜集到的資料還有很多。通過交流可以擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí) 的范圍，激發(fā)學(xué)生研究細(xì)胞的.興趣，為學(xué)生的后續(xù)研究埋下伏筆。

二是展示了幾組細(xì)胞圖譜。展示的有動(dòng)物細(xì)胞：肌肉細(xì)胞、血細(xì)胞和口腔細(xì)胞;有植物細(xì)胞：葉子的薄壁細(xì)胞、鴨跖草的下表皮細(xì)胞和水藻草細(xì)胞。目的是通過展示這些圖譜，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同生物、不同部分的細(xì)胞是不同的，以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)范圍。

自由活動(dòng)：

教科書的自由活動(dòng)指向是讓學(xué)生制作細(xì)胞模型。教材展示了一幅學(xué)生制作場(chǎng)景圖。圖中一生說：“ 把看到的洋蔥表皮細(xì)胞制成模型吧”，目的是提示學(xué)生可根據(jù)自己用顯微鏡所觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞的樣子來制作模型。另一個(gè)學(xué)生說：“我來制作一個(gè)……”意在是提示學(xué)生可以根據(jù)自己的研究實(shí)際和興趣，自主選擇制作對(duì)象。教科書沒有展示某種成型的細(xì)胞模型，意圖是給學(xué)生留有較大的空間，可以制成平面的，也可以制成立體的，可以制作某種動(dòng)物器官的細(xì)胞模型，也可以制作植物某一部分的細(xì)胞模型等。

拓展活動(dòng)：

本活動(dòng)設(shè)計(jì)了一項(xiàng)內(nèi)容，即查閱資料研究細(xì)胞是怎樣生長(zhǎng)的。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采用其他研究方法，把對(duì)細(xì)胞的研究引向深入。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

(1)了解月相的變化規(guī)律。

(2)知道月亮在天空的運(yùn)行模式。

2、過程與方法：

(1)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。

(2)連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。

(3)觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)作記錄。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。

(2)能夠克服恐懼感。

(3)能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1月以上的月相變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。

時(shí)間安排

2課時(shí)

教學(xué)過程：

，哪一幅圖是動(dòng)滑輪，哪一幅圖是定滑輪？

（4）學(xué)生動(dòng)手組裝定滑輪、動(dòng)滑輪？

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用

（1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？

（2）實(shí)驗(yàn)1（定滑輪不省力）。

①演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。

②學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。

③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

④討論：說明什么？（說明不省力，也不費(fèi)力。）

（3）討論。

談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報(bào)）

向下用力，旗子向上升，工作方便。

（4）教師小結(jié)：通過以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用

（1）討論：動(dòng)滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力）

（2）演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲

游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？

（3）實(shí)驗(yàn)2（動(dòng)滑輪省力）。

①分組測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。

測(cè)量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書記錄下來。

②分組實(shí)驗(yàn)。（要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。）

③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書記錄。

④討論：通過以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用）

教師強(qiáng)調(diào)：彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。

4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用

（1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用（填出課本P98結(jié)論）。

（2）探究題：小明是二年級(jí)的學(xué)生，家（二樓）里裝修時(shí)，叔叔們從樓上、樓下不停的運(yùn)料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運(yùn)進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了，他設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的裝置。

同學(xué)們，你知道小明設(shè)計(jì)了一個(gè)什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設(shè)計(jì)一下吧?。?/p>

（3）教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。

（三）鞏固

提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）

（四）布置作業(yè)

觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

●能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用；

●會(huì)組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和(主要社會(huì)關(guān)系怎么填？原則上來說，主要的社會(huì)關(guān)系成員指的是本人的旁系親屬，如岳父母、分居的兄弟姐妹、伯叔姑姨舅、甥侄等，還包括和本人關(guān)系較密切或本人受其影響較大的親友、同學(xué)等。)鏈條傳動(dòng)裝置。

知識(shí)與技能

●知道幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)與功能；

●知道怎樣來傳遞運(yùn)動(dòng)和能量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)其樂趣；

●留心觀察所見到的機(jī)械中的傳動(dòng)裝置。

學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些會(huì)運(yùn)動(dòng)的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、觀看錄像，導(dǎo)入新課。

1、談話：我知道同學(xué)們都愛看動(dòng)畫片，下面就播放動(dòng)畫片《木偶奇遇記》的片斷。

2、提問：）。

普通齒輪傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)、傘形齒輪傳動(dòng)、內(nèi)齒輪傳動(dòng)

8、比較：皮帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

（皮帶傳動(dòng)可以遠(yuǎn)距離傳動(dòng)，但容易損失動(dòng)力；齒輪傳動(dòng)可以最大限度地傳遞動(dòng)力，但必須近距離。）

9、設(shè)疑：你能不能設(shè)計(jì)出一種既可以遠(yuǎn)距離傳動(dòng)，又可以最大限度地傳遞動(dòng)力的傳動(dòng)方式呢？

（三）、探究鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。

1、依靠一根結(jié)實(shí)的鏈條可以很好地解決這個(gè)問題。教師操作演示鏈傳傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察兩個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度。

2、交流發(fā)現(xiàn)。

3、操作實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。

4、比較：鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（鏈傳動(dòng)可以最大限度傳遞力，也可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動(dòng)力不能太大，因?yàn)槭艿芥湕l的承受能力的限制。）

三、鞏固應(yīng)用，遷移拓展。

1、談話：各組學(xué)生分別觀察自己小組帶來的玩具，找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng)作用的，說一說它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。

（電動(dòng)賽車?yán)飸?yīng)用的是齒輪傳動(dòng)、音樂盒里應(yīng)用的是齒輪傳動(dòng)、自行車應(yīng)用的是鏈條傳動(dòng)……）

2、提問：你在生活中還見過哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動(dòng)方式呢？

3、拓展遷移：

⑴玩一玩：

將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動(dòng)或者拉動(dòng)其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞的運(yùn)動(dòng)，說一說其中的道理。

⑵了解我們周圍還有哪些類型的傳動(dòng)裝置。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5

植物的分身術(shù)注意要讓學(xué)生理解植物除了有性繁殖之外，還可以有其他的繁殖方式，這就是無性繁殖，就是用其他的方式進(jìn)行繁殖。這是本課的主要內(nèi)容。首先學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)有關(guān)植物繁殖方式的`資料。這個(gè)部分是學(xué)生在課前準(zhǔn)備的，目的是使學(xué)生能夠?qū)χ参锏姆敝撤绞接幸粋€(gè)了解。學(xué)生在匯報(bào)完相關(guān)的資料后，總結(jié)植物除了用種子進(jìn)行繁殖之外，其他的繁殖方式。然后出示以下植物，學(xué)生猜測(cè)這些植物（秋海棠、土豆、草莓等）使什么進(jìn)行繁殖的？學(xué)生根據(jù)猜測(cè)，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的驗(yàn)證試驗(yàn)。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的之前，介紹相應(yīng)的無性繁殖方式——扦插，壓條，嫁接，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)方案。最后學(xué)生用準(zhǔn)備的材料進(jìn)行操作。

本節(jié)課教學(xué)過程中，有以下的問題需要注意。

1.學(xué)生搜集資料的準(zhǔn)備。在課上，學(xué)生資料準(zhǔn)備不足。老師需要積極的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生去積極的搜集的學(xué)習(xí)資料。

2.有些問題老師不應(yīng)講的太多。在介紹用莖繁殖方式的時(shí)候，老師講解的有太多。這個(gè)部分完全可以放手給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6

教學(xué)目的：

過程與方法：

1、認(rèn)識(shí)常見的礦物。

2、認(rèn)識(shí)一些礦物對(duì)礦物分類。

知識(shí)與技能：

1、按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類。

2、知道巖石是由礦物組成的。

3、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分透明與半透明的.礦物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

花崗巖、放大鏡、《科學(xué)材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標(biāo)本、小刀、銅鑰匙、玻璃。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

資料，思考：為什么人們長(zhǎng)期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？

（2）德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？

（3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？

三、整理歸納：

1、關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪一種？為什么？

2、地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

3、小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。

板書設(shè)計(jì)：

地球在公轉(zhuǎn)嗎

公轉(zhuǎn)周期為一年

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案8

一、基本情況分析：

經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無時(shí)無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。

的圖表，你可以從中得出什么結(jié)論?用圖表的方式進(jìn)行交流有什么優(yōu)點(diǎn)?

(2)海報(bào)：使用海報(bào)的形式要注意什么?

(3)圖畫：運(yùn)用圖畫形式交流，有什么特點(diǎn)?

6、師生共同小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，在生活中要想交流，可以采取很多的方法。概括一下，可以分為兩大類：一類是用口頭語言的方式進(jìn)行交流，如描述、討論、***、辯論等;另一類是用書面語言的方式進(jìn)行交流的，如圖表、海報(bào)、圖畫、書信、照片、模型等方法。

四、討論使用各種交流方式的注意事項(xiàng)

在使用各種交流方式時(shí)要注意什么呢?

五、討論：如何選擇交流的方式?

六、作業(yè)布置：

收集材料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論會(huì)：對(duì)確診“為植物人”的病人，我們應(yīng)該繼續(xù)治療，還是放棄?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

交流的方式有哪些?如何選擇交流方式?

二、辯論會(huì)：

1、按觀點(diǎn)分組。

2、小組討論，磨合論據(jù)。

3、辯論

4、教師點(diǎn)評(píng)。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

·能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。

·能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

·會(huì)想辦法做四季循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)知識(shí)：

·知道四季的不同特征。

·知道氣象部門對(duì)四季的判別標(biāo)準(zhǔn)。

·知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。

·知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·喜歡大膽想象。

·愿意與他人合作并交流。

·體會(huì)到宇宙間的天體都是運(yùn)動(dòng)的，而且運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并以一定的方式贊美它，如科學(xué)小詩(shī)等。

教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：

啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時(shí)氣溫高，太陽高度小時(shí)氣溫低。這是教學(xué)重難點(diǎn)教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時(shí)，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時(shí)，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、電燈。1．分組實(shí)驗(yàn)材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。2.掛圖或投影片──地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。

課時(shí)安排：1

教學(xué)流程：

授課有五個(gè)步驟：

1．關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請(qǐng)學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長(zhǎng)短的變化，而晝夜長(zhǎng)短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點(diǎn)上來研究四季成因。

2．先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時(shí)氣溫高，太陽高度小時(shí)氣溫低。教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時(shí)，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時(shí)，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。

3．學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請(qǐng)學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽光支架放在講臺(tái)中央代表太陽。太陽光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據(jù)地球儀的高度來定。支架的柱子上貼一張畫有5對(duì)箭頭的卡紙，表示太陽射出的`光線。五對(duì)箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來畫?？埖膬蛇吋舫砂蓟⌒?，使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時(shí)，把地球儀繞太陽光支架轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，要注意地軸始終指著一個(gè)方向不變。當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察支架紙面上的箭頭，有三個(gè)指向北半球，一個(gè)指向赤道，一個(gè)指向南半球，表明陽光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長(zhǎng)夜短，這時(shí)北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時(shí)，太陽光直射赤道，南北半球的陽光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時(shí)氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時(shí)，太陽直射南半球，南半球的陽光箭頭有三個(gè)，北半球是一個(gè)，這時(shí)北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長(zhǎng)，這時(shí)是冬至。地球儀轉(zhuǎn)到丁的位置時(shí)，太陽光直射赤道，南北半球得到的熱量相等，氣候溫和．這時(shí)候北半球是春分，晝夜一樣長(zhǎng)。

4．關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說明。

在研究太陽高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽高度還會(huì)不會(huì)發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個(gè)問題。

5．想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個(gè)四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標(biāo)上春、夏、秋、冬。接下來到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒有什么東西會(huì)使你想到某個(gè)季節(jié)，然后把那個(gè)東西放在那個(gè)季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會(huì)讓你想到春天，如果那個(gè)東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個(gè)小格里，結(jié)果哪一格子最先填滿，表示現(xiàn)在很可能就是那個(gè)季節(jié)。

總結(jié)

（1）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

（2）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

（3）一天24小時(shí)是根據(jù)什么定的？

（4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時(shí)自轉(zhuǎn)多少周？

（5）為什么一年有365天？

觀察與思考：在不同日期的同一時(shí)刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個(gè)星座）在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動(dòng)。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。）

板書設(shè)計(jì)：

14、四季更替

地球自轉(zhuǎn)一周是一天，一天24小時(shí)

地球公轉(zhuǎn)一年，一年有365天

四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。